班主任工作淺談

摘要：班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。要把一個(gè)班培養(yǎng)成為團(tuán)結(jié)、積極向上的班集體，形成良好的班風(fēng)，就必須要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以父親般的嚴(yán)格、母親般的慈愛(ài)，去耐心誘導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任工作；課堂紀(jì)律；教育評(píng)比；班干部

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。要把一個(gè)班培養(yǎng)成為團(tuán)結(jié)、積極向上的班集體，形成良好的班風(fēng)，不是一朝一夕的事，而是要做長(zhǎng)期的、細(xì)致而又耐心的工作的。

良好的班風(fēng)，拿什么來(lái)衡量它呢？一個(gè)良好班風(fēng)的形成，主要體現(xiàn)在這個(gè)班的學(xué)風(fēng)和日常紀(jì)律之中，也就是集體觀念和集體規(guī)范的形成。要培養(yǎng)這樣一個(gè)班級(jí)，必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以父親般的嚴(yán)格、母親般的慈愛(ài)，去耐心誘導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

一、抓好課堂紀(jì)律教育

課堂與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是息息相關(guān)的。良好的課堂紀(jì)律是保證教學(xué)任務(wù)順利完成的關(guān)鍵因素之一，是學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)效果的保證。所以要搞好班級(jí)工作，最先要解決的便是課堂的紀(jì)律問(wèn)題。因?yàn)橐巧险n時(shí)，學(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)講，課堂上常常有人交頭接耳，教師在上面講，他在下面也亂說(shuō)，甚至聲音比老師的還要大。在這種情況下，教師哪能講得下課呢？如果長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生在校就學(xué)不到什么東西了，那便是一個(gè)教師的失職。所以，要建立良好的班風(fēng)需要從抓課堂紀(jì)律入手，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，自覺(jué)遵守紀(jì)律，并根據(jù)《小學(xué)生守則》，對(duì)學(xué)生提出一些要求：比如：第一，上課預(yù)備鈴一響，要立即走進(jìn)教室，把學(xué)習(xí)用具擺好在課桌上，安靜地等待著老師的到來(lái)。第二，坐的姿勢(shì)要端正，眼睛要望著黑板。第三，在課堂上要多動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題要先舉手，發(fā)言聲音要響亮，教師不叫回答問(wèn)題時(shí)一律閉上嘴巴，不得亂叫亂嚷。同時(shí)還要跟科任教師聯(lián)系，對(duì)學(xué)生有一個(gè)統(tǒng)一的要求，使他們養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

二、正面教育，定期評(píng)比

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要堅(jiān)持以正面教育為主。因?yàn)檎娼逃瓤梢赃_(dá)到目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和進(jìn)取心，所以教師要善于從各方面去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。良好的班風(fēng)，往往在日常生活和學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生上課遲到，這是不良的現(xiàn)象。特別是冬天的早上，有的學(xué)生愛(ài)睡懶覺(jué)，舍不得溫暖的被窩，因而常常遲到。如果一個(gè)班級(jí)上課經(jīng)常有學(xué)生遲到，那這個(gè)班的班風(fēng)是相對(duì)較差的。一旦有這種現(xiàn)象發(fā)生，就要利用班隊(duì)會(huì)、集會(huì)等一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，告訴他們有多少先烈為革命拋頭顱、灑熱血，連死都不怕，我們是少先隊(duì)員，難道還怕冷嗎？并拿身邊家離學(xué)校較遠(yuǎn)而上學(xué)從未遲到的同學(xué)做他們的榜樣，使他們懂得了該怎樣做，這會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

小孩子的一個(gè)最大特點(diǎn)，就是易反復(fù)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，光說(shuō)教和制定一些制度來(lái)約束是不行的，還要進(jìn)行定期的評(píng)比檢查。每周可以利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間，分組進(jìn)行評(píng)比，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過(guò)自查或同學(xué)幫指出相結(jié)合的形式，找出自己本周尚存在的不足之處，并讓全班同學(xué)打分，最后看看全組誰(shuí)是最高分，誰(shuí)是最低分，對(duì)得高分的同學(xué)予以鼓勵(lì)，讓其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)低分的同學(xué)也不要急于批評(píng)指責(zé)，而是幫其分析原因，找出根源，加以修正。

三、充分發(fā)揮班干部的職能作用

在管理好班級(jí)的同時(shí)，還要發(fā)揮好班干部的積極帶頭作用。班干，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量，班級(jí)工作能否順利開(kāi)展和取得應(yīng)有的效果，在相當(dāng)程度上要看班干的能力強(qiáng)弱和作用發(fā)揮如何。如果一個(gè)班沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，沒(méi)有充分發(fā)揮班干的作用，事事靠班主任，縱使你是著名的“導(dǎo)演”，一旦缺乏了主要的“演員”，這出戲也是演不好的。班級(jí)的工作正是這樣，如果班干得力，善于而且敢于開(kāi)展工作，真正成為班主任的好助手，讓他們當(dāng)主要“演員”，班主任作“導(dǎo)演”，就會(huì)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀集體。在工作中，要大膽地放權(quán)給班干，凡是他們能干的事情，班主任就絕不能包辦代替，放手讓他們自己去干，相信他們的能力。每干一件事情，班主任只要講清目的要求并交待注意事項(xiàng)，至于采用何種形式和方法，由學(xué)生自便，不加束縛。要是在工作中遇到困難時(shí)，班主任可以扶一把，給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助。這樣既可以充分調(diào)動(dòng)班干的積極性，使他們得到了鍛煉，又減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

在新的教育改革下，教育者必須樹(shù)立新的管理理念、構(gòu)建新的管理思想、采用新的管理策略，這才是作為一個(gè)教育者、一個(gè)班主任所應(yīng)具備的起碼的基本素質(zhì)，而不是成天喋喋不休地嘮叨、抱怨。我們應(yīng)該做的，是對(duì)我們的教育對(duì)象進(jìn)行理性的分析、思考、研究，從而探索出一條適合自己、也適合學(xué)生的有效的教育管理之路。