激發學生興趣教好思想政治課

摘要：本文從從以下五方面論述如何激發學生學習思想政治課的興趣：幫助學生端正學習目的和動機；增加鄉土資料，注入鄉土氣息，以增強課堂教學吸引力；聯系實際，擴大學生視野；教給學生學法，引導學生參與；教師要提高自身素質，增強教學效果。

關鍵詞：激發；思想政治課；興趣

美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師。心理學認為，興趣是人積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向，是在社會實踐中發生和發展起來的，推動人們去尋求知識，追求真理的一種內部動力。那么，作為一名中學政治教師，應該怎樣提高學生學習思想政治課的興趣呢？

一、幫助學生端正學習目的和動機

目的是行為人實踐活動的起點和歸宿；動機是由需要引起的，激勵或推動人去行動，以達到一定目的的內驅動力。高尚的目的，純潔的動機，才能喚起學生學習思想政治課的濃厚興趣。教師應該教育學生要“為中華的崛起而讀書”，要求當代中學生不僅要有豐富的科學文化知識，而且要有較高的思想道德素質和政治法律素質。這就需要他們努力學好思想政治課，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并能運用科學的理論去分析現實生活中各種錯綜復雜的政治、經濟現象，確立正確的人生坐標，克服形形色色的唯心主義和形而上學的影響。

二、增加鄉土資料注入鄉土氣息，以增強課堂教學吸引力

中學生一般是相對固定地生活在某一地域內的，城市、農村都是如此。學生對于自己生長的環境自然有一種親情，也更想去了解它，認識它。鄉土教育內容的引入正是迎合了學生的這一需要，從而增強思想政治課教學的吸引力。如：樹立榜樣是完成認清當代青年的歷史責任教育目標的重要途徑。選擇家鄉籍的先進人物對學生進行教育，最容易引發學生的興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡對他們的教育作用也最大。因此，教學中有目的地注入鄉土氣息，能極大地激發學生努力學習的積極性。

三、教學要聯系實際，擴大學生視野

課程標準第一次提出了教學“活動建議”，明確指出“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行”，要求教師“有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等”，這一規定為政治課教師改進、豐富教學內容指明了方向。無疑，社會實踐活動內容的增加，能極大地激發學生的學習熱情，既有利于增強思想政治課教學的吸引力，又有利于培養學生的能力。思想政治課源于生活，高于生活，指導生活。教師在教授課程時必須聯系社會生活，聯系學生的思想實際，經常介紹一些社會熱點問題。把課文中的抽象概念、觀點和原理還原為具體生動的現實生活，擴大學生視野，激發學生興趣，這是思想政治課的特點，也是優勢。

四、要教給學生學法，引導學生參與

傳統的“填鴨式”教學和片面的追求升學率的應試教育，只能使學生死記硬背，不求甚解，產生厭學情緒。現代教育要求教師教給學生以學習的方法，幫助其理解和記憶，減輕其學習負擔，真正使他們愿意學，善于學，學得好。學習方法很多，如舉例說明法、比較法、圖表法、歸納法與演繹法、邏輯的與歷史的方法，這些都是十分有用的學習方法。學生如能正確領會和運用這些方法，就能準確全面地把握知識，提高學習技能，做到活學活用。

五、教師要提高自身素質，增強教學效果

第一，把握好知識結合點。知識結合點是不同知識之間的有機結合，它反映了客觀事物之間的相互聯系、相互轉化。大量研究調查表明，學生的學習興趣往往產生于學生認知各種事實和現象之間的那些結合點，能正確把握知識結合點，才能抓住學生的興趣。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結合點。第二，生動形象的比喻。中學思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味畫等號。如果我們把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。第三，優美感人的語言。思想政治課的說服力、感召力、戰斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進學生記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養學生的學習興趣，提高思想政治課的實效都有著積極的作用。第四，用形象的漫畫。漫畫，不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發人深思，回味無窮。打鐵先要自身硬。教師在教學工作中居于主導地位，學生出問題，責任在教師。

總之，只要我們教師善于激發學生的學習興趣，通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展其興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。