淺談農村小學語文教學中學生閱讀能力的培養

摘要：閱讀能力是學生語文素養的重要體現。小學語文閱讀教學要以詞句訓練為基礎，通過激發學生閱讀的興趣，培養學生良好的閱讀習慣，引導學生質疑問難，培養學生廣泛閱讀的興趣，通過營造民主和諧的學習氛圍來培養學生的閱讀能力。

關鍵詞：農村小學；語文教學；閱讀能力培養

一、培養閱讀能力首先要激發學生閱讀的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，有了興趣，學習內驅力被極大地激發起來，產生極強的學習動機。激發學生學習興趣方法很多，諸如創設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等等。我在教學《一夜的工作》一課前，翻閱了大量資料，寫了一篇充分體現總理一生鞠躬盡瘁、大公無私精神的短文。當我聲情并茂地讀完時，自己都感動得流淚了。學生也受到了老師的感染，他們懷著崇敬的心情，深刻地體會到總理精神的偉大，他們體會詞句的那種精細程度是以前沒有過的。

二、培養閱讀能力，要以詞句訓練為基礎

讀課文要理解其中的詞語和句子。只有這樣，學生才能更好地了解文章的主要內容和基本思想，自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，更好地、準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語是培養閱讀能力的重要內容。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結合起來；二是要把閱讀課文與理解文章結合起來。在引導學生理解詞語時，應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環境中的意思和用法。教學的重點應放在哪里。重點應引導學生說，也就是口頭運用。課文《晨讀》中有一句“現在，他們已經懂得珍惜時間，用功讀書”，句子的意思學生不難理解，重點詞“珍惜”讓學生查字典理解回答，再讓學生比較“珍惜”和“愛惜”讓學生查字典理解回答，再讓學生比較“珍惜”和“愛惜”“珍重”有什么異同，然后讓學生用“珍惜”一詞口頭造句。有的說：“我們一定要珍惜時間，刻苦學習。”有的說：“我們要珍惜今天的幸福生活，學好本領，將來更好地建設祖國。”……通過說話，既加深了學生對詞語的理解，又潛移默化地對學生進行了思想品德教育。

三、培養閱讀能力要從培養良好的閱讀習慣出發

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。在小學階段，就要下氣力培養學生認真預習的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；不動筆墨不讀書的習慣；主動克服閱讀困難的習慣；使用工具書的習慣及勤于閱讀的習慣等等。學生養成了良好的閱讀習慣，就能自己去讀書并有所收獲。

四、培養閱讀能力要善于引導學生質疑問難

閱讀教學中引導學生質疑問難，教師可以清楚地知道學生有哪些地方不明白，難點在什么地方，便于有針對性地教學，減少無效勞動。對于學生來說，能夠起到深入理解課文內容。教師要教給學生在何處質疑。一般來說，應在難點處、困惑處、關鍵處提出自己不懂的問題。學生提出問題，誰來解疑呢？教師應引導學生自己提出問題，帶著這些問題去讀書，去思考，想辦法解決。同時，要注意發動學生互助解疑。

五、培養閱讀能力要注意培養學生廣泛閱讀的興趣

要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。我們必須通過閱讀教學，激發學生課外閱讀的興趣。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師一時難于解答。有時候，通過發動學生就能把疑難解決。有位教師教了《蜘蛛的網》后，有個學生提出問題：“蜘蛛的網能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？”教師想不到學生會提出這個問題。教師隨機應變，發動學生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個學生回答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教師接著問：“你是怎么知道的呢？”學生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的。”由于學生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學知識。教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。

六、培養閱讀能力要營造民主和諧的學習氛圍

營造民主和諧的學習氛圍，有利于減輕學生學習上的精神負擔，使學生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，從而促使學生積極地學，主動地去探索。在閱讀教學中，師生應處于一個平等的地位進行讀書、討論、研究、爭論。教師在教學還要注意傾聽同學們的意見，使學生在課上敢說愛說，甚至提出不同的想法。在這種氛圍中，學生才能積極地參與。在閱讀教學中，教師要真正把課堂還給學生，積極引導學生自主實踐、自主探索。只有這樣，學生的閱讀能力才能真正提高。