淺談如何實現初中思想品德課的創新

摘要：創新是知識經濟時代的一個顯著標志，新一輪基礎教育課程改革為教育創新搭建了平臺。本文結合自己的教學實踐，總結了初中思想品德課的創新舉措：一、創設情境，營造創新氛圍；二、師生和諧，激勵創新表現；三、開放教學，激發創新意識；四、用好教材，呵護創新精神；五、走出課堂，培養創新能力。

關鍵詞：初中；思想品德；課堂；創新；精神；能力

創新是知識經濟時代的一個顯著標志，新一輪基礎教育課程改革為教育創新搭建了平臺。然而由于多年傳統的教育習慣，教師當播音員，學生當聽眾，填鴨式的滿堂灌，極大地制約了學生潛能的開發和創新能力的培養。這就要求我們每一位教育工作者必須更新觀念，改革舊的教育教學觀念，重視創新，敢于創新。筆者多年從事初中思想品德課的教學實踐活動，總結出以下幾方面的創新舉措。

一、創設情境，營造創新氛圍

良好的開端是成功的先導。教學要創設各種情景，能緊扣學生學習的心弦，使其感知處在興奮狀態，情緒的高潮，迅速收斂課前各種思想，把興奮中心集中到學習任務和學習內容上來。為完成新的學習內容做好準備從而激發學生學習興趣，增強求知欲。例如課前可以為學生預先設置問題情境，讓學生提前去收集有關內容，上課時拿出來同學們共同討論完成。或者可以引入最新的國內外大事加以引導，還可以把發生在同學們身邊的與本節內容有關的事例拿出來同學們共同討論。或者把有關的影像資料拿出來播放，切入主題。例如在九年級學習一國兩制時可以播放1997年香港回歸的紀錄片，給學生創設一種氛圍，使其有身臨其境的感覺，增強了學生對一國兩制的求知欲，從而使本節課有了良好的開端，為師生共同學習本節內容打下了良好的基礎。

二、師生和諧，激勵創新表現

改變師生交往方式，營造民主和諧的課堂氣氛，構建師生合作的教學模式。寬松的環境，融洽的關系，可以促進學生大腦功能的充分發揮和自身潛能的高度釋放，并在學習過程中獲得理智的滿足和情感的愉悅。美國著名的心理學家羅杰斯提出：有利于創新活動的一般條件是心理的安全和自由。我們知道，如果教師冷言厲色，學生也會噤若寒蟬，在這種情況下，學生心理閉鎖，創造潛能難以開掘，而政治內容靈活，因此我們鼓勵學生敢想敢說敢否敢做。對此我們應用商量的口吻提問，以激勵學生發現和創造。

三、開放教學，激發創新意識

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗探究和感悟。新課程標準強調：教學活動是師生的雙邊活動。課堂上教師的作用在于組織引導點播。但是長期以來我們的傳統教學導致了學生的內向害羞和恐懼心理，要想打破舊觀念的束縛，培養創新人才，教師必須轉變教學觀念，增強課堂開放意識，實施開放性課堂教學，要給學生創造一個高度自由的思維空間和時間，憑借自己的智慧和能力積極地從不同途徑不同角度去思考問題，盡管學生有些想法是離譜的，但教師不要急于扼殺智慧的個性發展和創造力的發揮，應看到學生思維中的合理因素，及時給予鼓勵，藝術地加以點撥。

四、用好教材，呵護創新精神

根據新課標編寫的新版教材，在內容的編排和形式上有了不少的創新，尤其明顯的是加了輔助文即想一想議一議等內容，并且還加入了彩圖漫畫一類的插圖，力求既有利于教師教學，又有利于提高學生的閱讀興趣和能力，引導學生主動思考，深入理解和準確把握教學內容。初中生有著喜愛聽故事，看漫畫的愛好和特點。針對他們這樣的特點，選用適當的輔助文和插圖，能夠充分地調動學生積極性。例如在九年級資本主義民主的特點一節中用到了蹺蹺板漫畫——蹺蹺板一端坐著驢頭人身像，另一端坐著象頭人身像，中間是美國白宮，在象驢身上分別寫著民主黨和共和黨的字樣，他們分別代表美國民主黨和共和黨，這表明了兩黨輪流執政的真實面貌。這樣幽默的漫畫教師應充分利用，讓學生發揮想象發揮創造力去揭示內涵，去理解它在文中的深意。

五、走出課堂，培養創新能力

學生好奇心強，求知欲旺盛，喜歡尋根問底，每個學生又有自己的個性與愛好。教師如能順應學生的這些個性，對他們的自身發展無疑是大有裨益的。由于課堂時間短暫，校園生活有局限性，學生走出課堂，到豐富的社會生活中可以學到更多的知識。例如，可以帶學生去參觀一些有意義的文化古跡，博物館；還可以引導學生去參加社會實踐活動，社會調查，社會服務，勤工儉學等。總之，走出課堂，多參加一些社會活動對于學生開發潛能，培養學生的創新技能是大有好處的。

總之，我們教師肩負著培養下一代的的重任，要善于創設開放的教學情境，營造積極的思維狀態和寬松的氛圍。尊重學生的個性和特長，給孩子們一片自由想象的天空，細心呵護他們的好奇心，激發創造意識，點燃思維的火花。只要持之以恒，我們的教育就能培養出具有創新能力的人才。只有通過開放式教學，立足創新與能力的培養，我們的教育工作者才能取得較為理想的成效，才能適應現代教學的改革要求，才能達到創新教育的目標。