初中數學教學要處理好教與學的關系

摘要：課程改革已推行多年，但在初中數學教學中依然存在“重教輕學”現象，筆者認為，初中數學教學必須“教”與“學”并重，“教”與“學”有機結合。筆者從事初中數學教學多年，下面就初中數學教學談四點看法：

關鍵詞：課程改革；常規；動力；方法

課程改革已推行多年，但在初中數學教學中依然存在“重教輕學”現象：很多教師在教學中只注重教學問題，不談學生，不研究學生“學”的問題。這所謂的“重教”并不符合教學管理規律。重教輕學的教學管理，忽視了學生的學習主體地位，“牛不吃草強按頭”，造成“厭學”現象嚴重，“教”也成了低效甚至無效勞動。

筆者認為，初中數學教學必須“教”與“學”并重，“教”與“學”有機結合。筆者從事初中數學教學多年，下面就初中數學教學談幾點看法：

一、抓好教師“教”的常規

要把傳統意義上的備課、教課、作業批改、輔導、復習、考試、評講等教學環節創出新意，針對各個教學環節提出科學、合理的目標要求，對初中數學教學質量的提高有重要意義。備課一要熟悉課程標準、教學文本、教學對象。二要預設教學目標、教學重難點、教材易混點、教學方法、教學板書、教學工具、課堂、課后作業、教學方案等。課堂教學要預設與生成有機結合；師生互動、生生互動；學生積極深入參與學習活動；課堂氣氛活躍、融洽；教學效率高、教學效果好。作業要布置適量，分類要求、針對性強，提倡“教師下題海，學生駕輕舟”，練優、優練；作業批改講求時效性，全收全批；要多鼓勵、少批評，給學生營造出一個輕松愉悅、自信心旺盛的精神空間；提倡面批面改。輔導要分類指導，答疑解難；因材施教，培優補弱。杜絕“授新課滿堂灌，復習課炒剩飯；評講課對答案，輔導課轉轉看”現象的發生。復習要研究課后復習、單元復習、考試復習的各自特點和規律。通過復習讓學生對所學內容加深理解，全面掌握，熟練運用，舉一反三，鞏固舊知，拓展新知。復習課教學提倡新穎性，講究靈活性，堅持針對性，追求時效性。

考試要做好考前準備：對學生進行考前動員，加強考風考紀教育，重視考試能力、心理指導，幫助學生樹立勝不驕、敗不餒、勤勉奮進、堅持到底的精神。抓實考后分析：讓學生找準薄弱環節，訂出補救措施；使教師挖出教學問題，改進教學工作。評講要講求時效性，趁熱打鐵，避免拖拉延誤。分析研究試卷，找出普遍存在的缺漏、失誤，兼顧大多數評講。做好統計、分析，重點講評，加強評講的針對性。注重觸類旁通，歸納總結規律性。注重啟發性，堅持激勵性：鼓起學生士氣，磨礪抗挫意志。適當補償練習，提倡“錯題重做”，教育學生不重犯同一錯誤。

如能注重常規教學，教師就會盡快熟悉教學，掌握教學規律；促進教師在熟練把握教學常規的基礎上進行創新，形成教學特色。

二、激勵學生“學”的動力

提高教學質量既要依靠教師的教學水平，更要依靠學生的學習能力。要提高學生的學習能力，就必須幫助學生端正學習態度，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。要加強對學生的養成習慣教育，在養成教育中，要對學生進行講理想、講艱苦和講自律教育，激發學生的內在活力，增強其規范行為的自覺性和主動性。對學生進行理想前途教育，通過豐富的事例告訴學生知識就是力量，知識就是財富；實現理想就要有知識，知識是通向理想的橋梁等道理。教育學生樹立“敢想、敢爭、敢比”的三敢精神。敢想，要有人生目標，規劃人生宏圖；敢爭，不怕競爭，敢于同初中數學尖子生競爭，敢爭第一；敢比，把遠大目標、近期目標與階段要求結合起來，制訂規劃，與不同時期的自我比，與同學比，與先進比。要有韌勁、鉆勁、擠勁、恒勁；要讓學生懂得苦難好做人，苦盡甘才來；依然要能夠承受痛苦，克服嬌氣、驕氣、傲氣、怨氣、怒氣。培養學生遇敗不餒，甘于寂寞，愈挫愈奮的精神和能力。鼓勵學生自我揚起鞭子，自我鞭撻，自加壓力。教育學生要想戰勝對手，首先要戰勝自己，自勝者雄。

三、注重“學”的方法指導

新課程關注學生的自主學習、合作學習和探究式學習，然而學生的學習能力不是天生的，而是后天習得的。新課程要求教師成為學生學習的促進者、組織者和指導者。要注重指導學生學習、培養學生學習能力。任課教師制定初中數學作業規范要求，養成學生良好的學習態度；結合學生實際制訂學生學習常規，養成學生良好的學習習慣；研究制訂學習方法，培養學生良好的學習能力。

學習方法指導，既要總結具有普適性特點的學習基本環節、基本程序、基本方法和規律，又要尊重不同學生的個性習慣；既要利用多種文化設施對學生進行經常性滲透，又要鼓勵學生創造性的發揮，挖掘學生的創新潛能。

總而言之，初中數學教師只有處理好教與學的關系，學生才能形成良好的學習習慣，成績才會取得長足的進步。也只有把教師教學和學生主動學結合起來，我們的教學才會完美，我們的教育才一定能成功。