淺析新課程下的初高中化學教學銜接

摘要：高中教師在教學中應注意初高中化學教學的銜接。初高中教學的銜接應相輔相成、互為促進，在教學實踐中要重視其內在聯系。在教學中只有搞好初高中化學教學銜接，才能讓學生盡快適應高中化學學習。

關鍵詞：教學銜接；教學方法；學習方法；學習心理

高一新學期剛剛開始，在教學中發現很多學生化學聽不懂，學習很困難，甚至失去興趣，產生厭學心理。原來是進入高中后，有許多學生因為不適應高中化學教學，對化學學習失去興趣。學生學習困難的原因：①教材的原因。②教師的原因。③學生的原因。剛進入高中學習的學生所掌握的化學基礎知識和基本技能與高中化學課程學習所需具備的知識要求差距較大。所以，如何搞好初高中化學教學的銜接成為人們關注的重點問題。因此教帥應認真鉆研教材，熟悉初、高中化學教材的體系和內容，做好以下幾方面的銜接。

一、初高中化學教材內容的銜接

如果高中化學教師對初、高中學生的認知特點和學習特點不了解，不了解初中化學教材和教學大綱，會導致教師根本不知道現在的初中學生已經學習了哪些內容，往往只是憑自己的經驗和印象，去推測初中化學內容學生學習情況。教師不重視初高中化學教材內容的銜接，正是學生不適應高中學習的關鍵所在。

分析現在的初、高中教材后發現，主要的問題存在于基本概念、基本理論和計算。問題產生的原因表現在初、高中對知識的要求、難度以及對學生的能力要求不同。高中的基本理論主要集中在化學反應規律和物質構成原理等深層次的內容，這些內容對學生在邏輯思維方面的能力有很高的要求。但是這樣的內容有較大部分集中在高一課本的上學期教學中。這對于剛入高中的學生來說，難以接受。在計算方面，高一的化學教學中要求學生在短時間內掌握關于物質的量的計算。這部分的計算涉及的內容很廣，在知識要求方面也很高，難度很大，而這對學生的能力要求無疑會成為很難以逾越的障礙。高中教師一旦在難度上把握不好，很容易造成學生對高中化學學習產生畏懼心理。

二、教學方法的銜接

教師要根據具體情況，在教學中靈活應用教法，尋求更有效、更靈活的方法讓學生學會學習，使學生在短時間內掌握較多的知識，提高能力。高中化學的內容與初中化學有密切聯系，在教學中要引導學生通過新舊知識的聯系，以舊知識為基礎去探索獲取新知識。同時，把新知識納入到已有的知識結構中，以便使初高中化學知識得到合理銜接。

初中化學的教學方法由于受到初中生知識水平的限制，較多地采用灌輸式的講解方法。進入高中時，教師要在教學方法采取啟發式，激發學生主動地進行學習，引導學生從本質上理解所學內容。

1.通覽教材、大綱。教師要熟悉初、高中教材，確定教學內容及教學計劃，使所教的內容有利于高中化學的學習，幫助學生完成初、高中化學學習中相關知識點的銜接。

2.深入了解學生的實際。教師應對學生情況進行認真分析，了解學生的志向。學生正處于青春發育時期，是人生的黃金時代，也是一個人的人生觀、價值觀的形成時期。學生受社會、環境等因素的影響，逐漸形成自己的人生觀和價值觀，多數學生有了一定的理想和抱負。教師是學生的引路人，教師有責任、有義務促使學生形成正確的人生觀、價值觀。應了解學生的智力水平。學生的接受能力有快有慢，對接受能力強的學生，可適當增加其難度，開發學生智力。對接受能力較慢的同學，在基礎知識學習中提高學生的興趣。

3.利用各種教學手段培養學生的學習興趣及學科素養。利用教材上的圖表、演示實驗、教學模型等直觀材料，結合當前社會熱點，讓學生認識化學與社會、化學與生活、化學與經濟有著重要的聯系，以此培養學生學習化學的興趣。讓學生覺得化學就在我們身邊，化學就在我們的生活中。

4.良好習慣的養成應從高一開始。良好習慣的養成可使學生受益終生。高一時要注意學生閱讀習慣，作業規范，實驗規范等的教育和養成。

三、學生學習方法、學習心理的銜接

初中學生學習化學的方法主要是記憶、重現、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應高中注重能力及創新的要求。學習方法的正確與否是能否學好化學的關鍵。我們可以針對化學學科的特點，結合實例，加以具本指導，讓學生形成化學學科的思維方法，養成良好的學習習慣。教學生如何學習，使學生能有效、正確地進行各種知識及技能的學習。這是授人以漁之舉。

初中化學學習相對簡單輕松，高中生卻面臨緊張的學習和競爭，若教師未進行積極的疏導，極易造成學生化學學習的心理障礙。學生之間的差別較大，相當部分的學生對化學基礎知識掌握較差、缺乏嚴謹規范作風，學習習慣和自學能力不盡如人意。若不及時加以解決，隨著化學學習的逐漸深入，學生之間的兩極分化情況將更趨明顯。

以上有關初高中化學教學各方面的銜接問題，應是相輔相成、互為促進的，在教學實踐中要重視其內在聯系。我們要搞好初高中化學教學銜接，讓學生盡快適應高中化學學習。