初中思品與學生創新思維和創新能力的培養

摘要：創新教育是素質教育的核心，是教育發展的方向。它不僅是一種教育理念，更是一種教育方式。作為一名教師如何在教學工作中注重學生的個體作用，培養學生的創新能力已經成為一個迫切需要解決的問題。

關鍵詞：思想品德；創新思維；創新能力；素質教育

培養學生的創新能力是我們教育者特別是初中思品教師應該追求的目標。就如何實現我們奮斗的目標，則是仁者見仁，智者見智。我認為可以從以下幾個方面入手去努力探索和實踐。

一、創新教育在初中思品課中的重要地位

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等多方面生動、活潑、主動發展為基本特征的教育。其中創新教育是素質教育的核心，是教育發展的方向。我認為初中階段的發展對一個人的創新能力的培養十分重要。每個人生來便具有巨大的創造性潛能，而且這種潛能發展遵循遞減法則，如果初中階段表現出來的創造傾向能得到適時而科學地開發，那么這個人有可能成為一名創造性人才。因此，在初中階段實施創新教育，開發初中生的創造潛能，對培養初中生的創新能力具有十分重要意義。

二、創新教育在教學工作中應注意的幾個問題

1.提高教師的創新素質。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統帥作用。一切先進的教學改革都是從教育觀念的轉變開始的，一切教學改革的困難也都來自舊的教育觀念的束縛，一切教學改革的嘗試都是在新舊教育觀念斗爭中進行。確立新的教育觀念是教學改革的首要任務，教育觀念不改變，教學改革就無從談起，教育觀念一變，許多困難就迎刃而解。因此，我們教育工作者必須提高認識，轉變舊觀念，樹立新思想。21世紀是“創新教育世紀”，是“知識經濟時代”，我國已把創新教育作為21世紀教育的核心內容，素質教育必須轉變為促進創新精神和創新能力發展的教育觀念，教育模式，樹立創新教育思想，為我國培養創新型人才。

2.提高教師自身的修養。培養適應新世紀的人才，關鍵是教師素質的不斷提高，教師應努力學習不斷完善自己，使自己成為教育目的的實現者，教育活動的指導者，教學方法的探究者，教育活動的創造者。這就要求教師要有創新意識和行為。為了教好學生，教師必須擁有淵博的知識和極高的素質。只有這樣，才能滿足學生對知識的渴求。常言道：“要給學生一杯水，教師就得準備一桶水。”教師只有博學才能適應素質教育的需要。這就要求教師必須學習，從而指導學生學習。試想一個不善于學習的、不會學習的教師要教會學生學習方法是不可想象的。總之，教師只有在教育實踐中加強各方面的修養，才能成為綜合素質較高的創新教師。就像教育家陶行知先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

三、思品課中學生創新思維、創新能力的培養

1.創設情境，發展創新思維。利用情景模擬與角色扮演進行教學活動。新教材的思品課中有許多情景故事的材料，在教學中一方面充分利用這些內容，另一方面讓學生設計新的內容。如九年級思品課中第一課《我們在社會中的角色》，我就讓學生搜集、準備小品、家庭短劇、馬路偶遇、教室一幕以及商場沖突等等。一場場、一幕幕，同學們投入的表演，再加上老師深入的分析，大家加深了對角色的認識，樹立了角色意識。同學們還表示在以后的學習和生活中，要勇敢地承擔起屬于自己的責任。正如蘇霍姆林斯基說過：“要讓學生帶著一種高漲激動的情緒從事學習和思考，在學習中意識和感受自己智慧的力量，體驗到創造的歡樂。”為此，教師要善于創設問題情境，并引導學生圍繞問題多方位、多角度思考、討論，鼓勵學生敢于提出獨特見解，促進學生創造性思維的發展。設計好情境，把學生引入教師所要講的知識，讓學生不感到困難和枯燥就學到了知識是思品課教學中的關鍵。使學生在教學過程中始終處于積極的狀態，讓學生展開想象的翅膀，發揮創新的潛能，努力去想，努力去說。

2.勇于質疑，誘發創造個性。現在的中學生愛張揚個性、標新立異，在教學中我就利用了學生的這一特點。九年級面臨中考，思品這一科目在考試中不再是原來的背背就解決問題。所以，在每一節課我利用前五分到十分鐘讓學生將一道題，題目自選，只要是涉及講過的知識就可以。為調動學生的積極性，題目類型不限，只要是問答，只要你認為重要就可以。但是，我將題作了限制，要講清知識，還要講清思路、方法。講的效果讓同學評判，同學衷心的掌聲就是最好的鼓勵，大家的積極性很高，效果也越來越好，對所有同學做題的思路和方法也有很大幫助。動腦筋、有創意并在此過程中充分地展現并提升自己的智慧，享受創造帶來的歡樂。因而在教學中，激發起學生求知的強烈愿望，讓學生在已有知識的基礎上，去探求方法，給學生更多的機會，從而培養學生的創新精神。