淺析教師自身素質的培養

摘要：課改教改在全國全面展開，這是一場深刻的教學革命。迎難而上，破舊立新，課改教改齊走，自主探究是基礎。關健在于觀念的轉變。新教材注重語文與生活的聯系，著眼于青少年的人格發展和現代語文能力的提高，理解人與自我、人與社會、人與自然的和諧發展，集人文性、實踐性、綜合性、漢語性于一體，具有很強的可塑性。

關鍵詞：博覽；訓練；才藝；創新

新教材顯示了這些特點，而教師除了精深的專業知識，明確的教學目標和高度的責任感之外，還應具備哪些素養呢？下面幾點就是語文教師應具備的素質。

一、搜尋信息，博覽群書

漢語是一個民族的語言，是傳遞信息的載體。當今社會科技發達，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書，講課時滲透信息，充實教學內容。學生在自己合作探究的同時教師必須對學生的質疑有豐富完美的解答，這樣學生才會學得滿足、滿意。同時，教師還要注意課文閱讀取材的廣泛性，使教材承載大量的社會、人文、歷史及自然科學知識，學生在學習使用語言的同時，還將接觸到許多諸如天文地理、文化藝術、古今中外的背景知識和一些未知領域。若老師孤陋寡聞、知識面窄，在教學中就會捉襟見時，被動應付，就不能應付自如，舉一反三。

二、語文兼顧，訓練駕馭

交際功能是語言最本質的功能。漢語是世界上最古老，最具多義性的語言。運用語言表達思想要恰當；運用語言傳遞信息要準確；運用語言辯論事理要嚴密。教師要引導學生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學會在生活中擷取語言。生活處處皆語文，利用這一優勢，盡可能地為學生打開語文世界之窗。所以教師應加強自己的文學修養，豐富自己的知識儲備，提高自己的文化知識。使教學富有文學色彩，生活情趣，讓學生在活躍的氣氛中掌握知識。

三、左右逢源，多才多藝

語文教學的特殊性決定了其施教的程序和方法與其他學科的巨大差異。語文重實踐運用，要求學生在學習過程中聽得明白，說得清楚，看得透徹，寫得生動，思得正確。新教材注重挖掘學生潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生主動參與學習，樂于探究。如教《在山的那邊》和《童趣》時，我在黑板上畫了兩幅圖，讓學生更直觀地理解課文內容；教《理想》時，我唱了一首《理想之歌》給學生聽，讓學生明白理想的內涵。這樣不僅激發了學生興趣，活躍了課堂氣氛，也收到了意想不到的效果。所以，給學生創造一個直觀、具體、鮮活的語境是十分必要的，除了有限的電化教育手段外，教師可把書本知識轉換成悅目的圖文信息。我還把課文編成話劇，故事小品，組織晚會讓學生在饒有興趣地參與中鞏固知識，培養語感，使課堂有聲有色、情趣橫生。

四、情感交融，因材施教

課堂是教師工作的主要陣地，是探究教育的主渠道。教師要善于研究學生、了解學生。要認真鉆研分析教材，把學生和教材聯系在一起考慮問題。這樣，教師既完成了教學目標，又讓學生有所收益。不能一刀切，優生適當增“量”，困難生“吃飽”就行。這樣可縮短學生之間的差距，有的放矢地進行引導教導。

五、多動腦筋，勇于創新

學習語文的目的在于運用。參加社會實踐活動是檢驗和鞏固課文知識的最佳方法，是課堂教學的延讀。多開展語文綜合活動，讓學生走向社會，到語文世界去漫游，讓他們去體驗和感悟語言的含義，讓他們感受到學習語文的實際價值。

總而言之，利用課改的有利時機，多動腦筋，勇于探索，讓學生在緊張、活潑、輕松、愉快的環境中學習語文，讓多才多藝的高素質的教師培養出更優秀的學生！