試論高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘要：提高化學(xué)教學(xué)效率的方法是多種多樣的，我們要去尋找去學(xué)習(xí)去創(chuàng)新，關(guān)鍵要找到適合于自己的。我們要在新課程的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功做法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計，用心調(diào)控教學(xué)過程，精講導(dǎo)學(xué)、巧問誘思，把主動權(quán)交給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)的有效性是我們教師永恒的追求。提高課堂效率是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。提高化學(xué)教學(xué)效率的方法也是多種多樣的，我們要去尋找去學(xué)習(xí)去創(chuàng)新，關(guān)鍵要找到適合于自己的。在規(guī)范辦學(xué)，減負(fù)增效的今天，提高課堂效率構(gòu)建有效課堂具有極其重要的現(xiàn)實意義。高中化學(xué)教師應(yīng)更新觀念，探求有效的課堂教學(xué)，充分利用課堂的45分鐘，提高教學(xué)質(zhì)量。如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，這是廣大教師永恒的追求，我根據(jù)自己在平時教學(xué)中的實踐，對有效課堂的教學(xué)談幾點粗淺的看法。

一、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)案是一種為師生明確教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效途徑，改變了過去教案只是教師對自己教學(xué)行為的設(shè)計，而學(xué)生不明白其意圖，難以引起學(xué)生的共鳴的現(xiàn)象。教學(xué)案的設(shè)計有利于幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的潛能和心向，激發(fā)學(xué)生思維，融洽師生關(guān)系，振奮學(xué)生精神。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求、查閱資料、研究教材，了解教學(xué)內(nèi)容和要求、教材編排意圖、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與其他章節(jié)的聯(lián)系以及在全套教材中的地位和作用，把握各章節(jié)的重點、難點和關(guān)鍵，做到心中有數(shù)。了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)在需要以及他們的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等。然后再根據(jù)上述教學(xué)實際設(shè)計教學(xué)案。一般情況下每課時一個教學(xué)案，其內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)，新學(xué)內(nèi)容的重點，難點突破的鋪墊，教學(xué)主要環(huán)節(jié)和課后反饋以及相關(guān)資料。教學(xué)案既重視充分合理的反映教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，做到知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，這樣做可以控制學(xué)習(xí)總量，使學(xué)生明確目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益；同時也重視內(nèi)容設(shè)計有啟發(fā)性、層次性、梯度性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸加深，做到循序漸進(jìn)。滿足不同層次學(xué)生的需求，使優(yōu)秀生從教學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。把教學(xué)案的實施和新課學(xué)習(xí)同步進(jìn)行：課前要求學(xué)生粗讀教材，初步了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；課堂上細(xì)讀教材，完成教案中主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對典型問題進(jìn)行交流討論；課后精讀教材，提煉要點，把握重點，總結(jié)反思，完成教材和教學(xué)案中的有關(guān)練習(xí)。這樣既提高了學(xué)生閱讀能力，又鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)、互助合作等多種能力。給學(xué)生提供較多的自學(xué)、活動、發(fā)表自己見解的機(jī)會，較好的促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

課堂的主體是學(xué)生，有學(xué)生參與的課堂才是有效的，學(xué)生的參與需要一定的條件加以引發(fā)，引發(fā)的方法有多種，其中最常見方法的就是問題教學(xué)。問題對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，知識的創(chuàng)生和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有特殊的作用。教學(xué)中若能將教材以“定論”形式陳述的材料轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生探究的問題，將激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知的沖突，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在《化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)》的教學(xué)中，如果教師按教材的程序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會感到乏味。假如教師通過引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行一系列的思考、交流、推理、實驗和訓(xùn)練等活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系列探究，不僅提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)、想學(xué)，當(dāng)然教學(xué)的效率也得到了提高。開展合作學(xué)習(xí)活動不僅僅是為了認(rèn)知，更是為了促進(jìn)學(xué)生的合作意識與技能的提高。新課改提出，教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都必須面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有不同程度的提高。高中化學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)要求高，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，認(rèn)知能力有差異，在學(xué)習(xí)過程中不可能齊頭并進(jìn)。對此，我們幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)好、中、差學(xué)生分層次合作，結(jié)合老師的個別輔導(dǎo)，把教學(xué)由課內(nèi)延伸至課外。這樣，既解放了教師，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步，進(jìn)而全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)對成績的提高起到積極的作用，并能加強(qiáng)學(xué)生的合作能力和利他行為的加強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在組建學(xué)習(xí)小組時要關(guān)注學(xué)生的心理，并非所有學(xué)生都愿意參與合作學(xué)習(xí)，當(dāng)某個學(xué)生認(rèn)為小組其他成員并不能幫助自己時，那么他就不會主動請求別人的幫助，甚至在別人主動幫助他時也遭拒絕、也不會去幫助別人，甚至不會與其他成員一起合作學(xué)習(xí)，對此要適時地調(diào)節(jié)。因此，合作學(xué)習(xí)要獲得比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)效果，必須幫助每個小組的成員消除心理隔閡，樂意合作，形成合力，推動全體發(fā)展。