摘要:我從小就很羨慕別人能寫一手好字,為人師后,我更希望自己的學生能寫好字。寫字教學是小學語文教學的一項主要任務,也是提高學生素質的基本要求。特別是對低年級學生,通過寫字教學可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等等。
關鍵詞:語文教學;寫字姿勢;學習興趣
一、教會學生正確的寫字姿勢
正確的寫字姿勢是寫一手好字的前提,也是預防近視、駝背的關鍵。我在任教的《品德與生活》課中有一課是《看我多精神》,其中,對孩子們的坐姿提出了具體的要求。首先,要教會孩子正確的坐姿:身體坐正,兩腿自然平放,頭和上身稍向前傾,胸部離桌子一拳,兩臂平放在桌面。右手執筆寫字,左手按紙,紙要放正。同時還可向學生教授《寫字姿勢歌》,讓孩子背誦并應用:頭正身直,臂開足安,一寸一尺一拳頭,正確姿勢頂呱呱!正確的握筆姿勢:①右手拇指在筆桿的左側比食指稍靠后些,食指在前偏右,這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指下面,用第一個關節托住筆桿,無名指和小拇指在中指之后自然地彎向掌心。②筆桿向右后方傾斜緊貼在食指第三關節和虎口之間。③食指和大拇指捏筆時中間呈橢圓形。④手掌和手臂呈一直線。⑤捏筆手指與筆尖的距離接近一寸。⑥寫字時手的支撐點在腕骨上。這樣的描述過于抽象,教師必須一邊講解一邊示范,手把手地進行指導,同時,我們還編了個介紹五個指頭在寫字時正確姿勢的《五指歌》,以便于孩子記憶:“老一老二不打架,老二喜歡弓著背。老三抵在筆桿后,老四老五抱成團。”
我們在教學過程中,發現孩子握筆姿勢的錯誤一般表現在:①食指和大拇指握筆太低,距離筆尖位置小于一寸,影響了運筆,擋住視線,造成頭歪的毛病。②拇指、食指相碰或交叉(一個手指壓在另一個手指的上面),手指阻礙了視線,迫使頭部向左傾斜,近了眼睛與書本的距離,增加了近視的發病機會。③筆桿低于虎口食指關節處而落在虎口上。孩子在坐姿方面的錯誤一般有:頭距桌面太低,距離不足一尺;歪著頭;胸離桌子不足一拳,上身伏在桌子上。教師可通過細致觀察,再針對孩子的坐姿和握筆情況進行糾正和指導。
二、培養學生的寫字興趣
1.生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事,愛講故事,通過生動的故事,可以讓他們明白道理,學到知識,從而引發他們對漢字的喜愛。①古人習字學書的故事。如王羲之每天“臨池學書”,清水池變“墨池”的故事;歐陽詢露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事;懷素寫字寫穿木版的故事;岳飛沙土練字的故事……學生從古人勤學苦練的故事中不僅明白刻苦出真知的道理,而且敬佩名人之情油然而生,從而激發他們的寫字興趣,是練字的生動教材。②能激發民族自豪感的故事。在寫字教學中,要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美、知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽,激發孩子們的民族自豪感,讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術,繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。③解字說意,編寫小故事。為了引發學生認字、愛字的興趣,在分析字形結構的時候,根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字,讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的和探究之情。
2.形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性,還能培養學生良好的競爭意識,同學之間互相合作的集體意識。(1)作業星級制度。每次作業完成后,我都讓學生把寫的字與范字進行比較,與上次作業進行比較,并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比,8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花,學期末評出星級作業,并給予獎勵。(2)個人競賽。每個單元都舉辦一次寫字比賽,前三名的同學在學習園地展出,獲得進步獎的學生得到一個“小動物”。另外,鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽,讓學生看到自己的進步,增強自信心。(3)小組競賽。每節寫字課上,以小組為單位,進行寫字比賽(包括寫字的姿勢)。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。
三、確保寫字教學的質量
心猿意馬是學生寫字的一大不良心理。因此,我們必須掌握兒童的心理特點,因勢利導,啟發學生在寫字時要高度集中注意。要訓練學生養成時刻準備好書寫工具的習慣,寫字的時候課堂更要保持安靜。寫字課上要進行具體化的書寫指導。所謂“具體化”的指導,就是要分析字的結構特點,教給學生學習生字的組合規律。漢字是拼形文字,像“暖、灑、講”是左窄右寬,“刷、都、形”等是左寬右窄,而“瓶、鮮、助”等左右相等。上下結構的字,也有上大下小,上小下大和上下(或上、中、下)相等三種情況。半包圍、全包圍和“品”字形結構的字,也都有各自的規律。在筆畫的組合上還有很多規律。如:橫撇組合的,若橫長則撇短(布、右、有、希等),若橫短則撇長(龍、左、灰、尤等);橫豎撇捺組合的,若橫豎短,則撇捺要縮(梁、染、栗、雜等),若橫短豎長,則撇捺要伸(束、朱、本、術等)。還有許多方面的規律,在此就不一一列舉了。