談小學語文有效寫字教學

摘要：我從小就很羨慕別人能寫一手好字，為人師后，我更希望自己的學生能寫好字。寫字教學是小學語文教學的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對低年級學生，通過寫字教學可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等等。

關鍵詞：語文教學；寫字姿勢；學習興趣

一、教會學生正確的寫字姿勢

正確的寫字姿勢是寫一手好字的前提，也是預防近視、駝背的關鍵。我在任教的《品德與生活》課中有一課是《看我多精神》，其中，對孩子們的坐姿提出了具體的要求。首先，要教會孩子正確的坐姿：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。同時還可向學生教授《寫字姿勢歌》，讓孩子背誦并應用：頭正身直，臂開足安，一寸一尺一拳頭，正確姿勢頂呱呱！正確的握筆姿勢：①右手拇指在筆桿的左側比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指下面，用第一個關節托住筆桿，無名指和小拇指在中指之后自然地彎向掌心。②筆桿向右后方傾斜緊貼在食指第三關節和虎口之間。③食指和大拇指捏筆時中間呈橢圓形。④手掌和手臂呈一直線。⑤捏筆手指與筆尖的距離接近一寸。⑥寫字時手的支撐點在腕骨上。這樣的描述過于抽象，教師必須一邊講解一邊示范，手把手地進行指導，同時，我們還編了個介紹五個指頭在寫字時正確姿勢的《五指歌》，以便于孩子記憶：“老一老二不打架，老二喜歡弓著背。老三抵在筆桿后，老四老五抱成團。”

我們在教學過程中，發現孩子握筆姿勢的錯誤一般表現在：①食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小于一寸，影響了運筆，擋住視線，造成頭歪的毛病。②拇指、食指相碰或交叉（一個手指壓在另一個手指的上面），手指阻礙了視線，迫使頭部向左傾斜，近了眼睛與書本的距離，增加了近視的發病機會。③筆桿低于虎口食指關節處而落在虎口上。孩子在坐姿方面的錯誤一般有：頭距桌面太低，距離不足一尺；歪著頭；胸離桌子不足一拳，上身伏在桌子上。教師可通過細致觀察，再針對孩子的坐姿和握筆情況進行糾正和指導。

二、培養學生的寫字興趣

1.生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。①古人習字學書的故事。如王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木版的故事；岳飛沙土練字的故事……學生從古人勤學苦練的故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發他們的寫字興趣，是練字的生動教材。②能激發民族自豪感的故事。在寫字教學中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美、知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。③解字說意，編寫小故事。為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的和探究之情。

2.形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。（1）作業星級制度。每次作業完成后，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業，并給予獎勵。（2）個人競賽。每個單元都舉辦一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“小動物”。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。（3）小組競賽。每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。

三、確保寫字教學的質量

心猿意馬是學生寫字的一大不良心理。因此，我們必須掌握兒童的心理特點，因勢利導，啟發學生在寫字時要高度集中注意。要訓練學生養成時刻準備好書寫工具的習慣，寫字的時候課堂更要保持安靜。寫字課上要進行具體化的書寫指導。所謂“具體化”的指導，就是要分析字的結構特點，教給學生學習生字的組合規律。漢字是拼形文字，像“暖、灑、講”是左窄右寬，“刷、都、形”等是左寬右窄，而“瓶、鮮、助”等左右相等。上下結構的字，也有上大下小，上小下大和上下（或上、中、下）相等三種情況。半包圍、全包圍和“品”字形結構的字，也都有各自的規律。在筆畫的組合上還有很多規律。如：橫撇組合的，若橫長則撇短（布、右、有、希等），若橫短則撇長（龍、左、灰、尤等）；橫豎撇捺組合的，若橫豎短，則撇捺要縮（梁、染、栗、雜等），若橫短豎長，則撇捺要伸（束、朱、本、術等）。還有許多方面的規律，在此就不一一列舉了。