非智力因素在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

摘要：當(dāng)前大力提倡的以素質(zhì)教育為宗旨的教學(xué)改革也明確了高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件，文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；興趣；動(dòng)機(jī)；意志

在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可以通過一些策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

帶著興趣的學(xué)習(xí)是自覺快樂的學(xué)習(xí)。然而，興趣的培養(yǎng)一方面取決于學(xué)生本身，另一方面卻需要外界的不斷刺激和誘發(fā)，并不是所有的興趣都能持久不變的。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量想辦法使教學(xué)生動(dòng)有趣。例如，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生記憶舊單詞，舉一反三；也可以開展單詞接龍游戲使枯燥無味的背單詞活潑起來。教學(xué)閱讀文章時(shí)，可以借助多媒體輔助手段，通過圖片，歌曲，動(dòng)畫甚至影片向?qū)W生介紹更多的英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，變講授模式為相互交流模式，改變教師滿堂灌的現(xiàn)象，把課堂還給學(xué)生。課堂上放下老師過于嚴(yán)肅的形象，加強(qiáng)師生的情感交流和協(xié)調(diào)、降低學(xué)生的焦慮情緒，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，用活躍、輕松、愉快的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)與習(xí)得的積極情感、興趣和動(dòng)機(jī)。再者，課外多為學(xué)生創(chuàng)造接觸英語(yǔ)，了解英語(yǔ)，使用英語(yǔ)的途徑。譬如，我教研組每星期為學(xué)生提供一份《21世紀(jì)中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》，騰出一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中與同學(xué)共同討論。此報(bào)針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，富有時(shí)代感，符合高中生的口味。學(xué)生養(yǎng)成了每周必看的習(xí)慣，且在與同學(xué)愉快輕松的討論交流中，無形中將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際，同時(shí)也學(xué)習(xí)到很多課外的知識(shí)，學(xué)英語(yǔ)的興趣自然而然地提高了。

二、將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生只有明確了為什么學(xué)英語(yǔ)，才能自覺地學(xué)習(xí)。很多同學(xué)由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的不明確，缺乏學(xué)好外語(yǔ)的良好心理素質(zhì)，導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一直不理想。起初，學(xué)生帶著新鮮感開始了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但很多同學(xué)在經(jīng)歷了學(xué)英語(yǔ)的艱辛后，便難以保持學(xué)習(xí)的熱情和毅力，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性出現(xiàn)滑坡。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在日常學(xué)習(xí)中，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本質(zhì)：英語(yǔ)是一門美麗的語(yǔ)言，是一種文化，它是有生命的，有其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。作為當(dāng)今世界的一門通用語(yǔ)言，英語(yǔ)在國(guó)際上的地位是任何一種語(yǔ)言無法比擬的。掌握了英語(yǔ)，不是為了應(yīng)付考試，而是可以與他人交流，多出一個(gè)渠道去學(xué)習(xí)和了解世界各國(guó)的文化歷史與科技發(fā)展等。其次，教師可向?qū)W生介紹當(dāng)前我國(guó)與國(guó)際間的交流合作增強(qiáng)新形勢(shì)，介紹中外合資和外商獨(dú)資企業(yè)中英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用和重要作用，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)在國(guó)際交流和經(jīng)濟(jì)協(xié)作中的重要地位，認(rèn)識(shí)到掌握英語(yǔ)是高素質(zhì)人才不可或缺的一部分。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)日常生活中英語(yǔ)的使用，如Made in China，No smoking！Keep off the grass！Welcome to China.要求學(xué)生收集日常生活中碰到的英文商標(biāo)、圖片等，通過這些活動(dòng)拉近了學(xué)生接觸英語(yǔ)的距離，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了將來更好地為建設(shè)國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。

三、不能忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力的關(guān)注和培養(yǎng)

意志是指人們自覺地確定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)的支配，調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難和挫折，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理活動(dòng)。意志是意識(shí)能動(dòng)的反映，它無論對(duì)改造客觀世界、改造人體內(nèi)部的生理活動(dòng)還是提高人的心理品質(zhì)等無不起著重要的作用。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“意志、勇敢和目的性的培養(yǎng)問題，是具有頭等意義的問題之一。”學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不可能不碰到困難，要克服這些困難，不能不靠意志來支撐。高中學(xué)生剛從初中上來時(shí)，單詞難度變化大，語(yǔ)法概念多，文章變長(zhǎng)變難，需要記憶的內(nèi)容驟然增多。剛開始學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到很難懂、難學(xué)。因此一開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍存在著畏難情緒。如果這時(shí)學(xué)生沒有樹立堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，是不可能學(xué)好高中英語(yǔ)的。如何幫助他們克服畏難心理成了擺在英語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要課題。為此在開學(xué)初的教學(xué)活動(dòng)中，除了要及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣外，還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生始終保持自信、向上的積極心態(tài)。在教學(xué)中，結(jié)合課文中的名人、偉人的艱苦奮斗，不懈學(xué)習(xí)的事跡，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，激發(fā)學(xué)生克服困難的信心和決心。例如，高一課文中出現(xiàn)的馬克思學(xué)習(xí)外語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)以及他六十歲才開始學(xué)俄文的事跡對(duì)學(xué)生來講都不啻是一種精神上的激勵(lì)。高三課文中的諾貝爾獎(jiǎng)得主居里夫人為科學(xué)堅(jiān)持不懈，奮斗終身，印度圣雄甘地為印度民族奉獻(xiàn)一生的事跡，也為學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力樹立了極好的榜樣。