談初中語文研究性學習教學模式構建與方法

摘要：語文學習是一個復雜的心智活動過程。它要求學生必須學會思考，主動的思考，即通過學生自己創造性的思考來獲得意義，在學習過程中體驗創造和成功的愉悅，在潛移默化中實現認知、情感、態度、觀念的變化和發展。為此，我們必須注重語文研究性學習教學模式的構建。

關鍵詞：初中語文教學；研究性學習；教學模式

一、初中語文研究性學習的培養目標

學生的發展是課程實施的出發點和歸宿。語文研究性學習課程的實施應當著眼于學生全面素質的提高，為學生健全人格的形成以及能力、知識諸方面的學習與發展創造條件。語文研究性學習的教學要特別重視對學生綜合能力的培養，包括敏銳的觀察與思考能力、搜集與積累資料的能力、綜合運用各科知識解決實際問題的能力以及一定的人際交往能力和合作精神。并應致力于促進學生自主學習，獨立思考，為學生稟賦和潛能自由、充分地發展創造寬松的環境。在研究性學習教學中，學生從各種活動中獲得的不僅僅是知識，更是一種學習品質、能力，它將為終身學習、長遠發展奠定堅實的基礎。

二、初中語文研究性學習的教學原則

以問題為中心組織教學。“語文是實踐性很強的課程”，教學應關注學生的主體實踐，使學生在活潑、有序的探究活動中自主質疑、樂于質疑，自主創新、樂于創新。珍視探究中學生獨特的感受、體驗、理解和發現。能夠有自己的理性思考，獨立的探究、衡量、比較、鑒別，提出自己的看法，發表獨特的見解，不惟書，不惟上，突破固有思維模式，求新求異，敢于向權威挑戰；一次性探究和階段性探究、延續性探究相結合。面向全體學生和關照個別差異相結合。給予每一個學生探究的機會，關注學生個體差異，讓每一個學生都能承擔探究的權利與任務，著眼于學生素質的全面發展。

三、初中語文研究性學習教學模式構建

1.創設自主性、探索性學習的環境。①創設自主學習氛圍，創造民主平等的師生關系。教師要尊重、信任每一位學生，尤其要以一顆真摯的愛心，去接近那些后進生。要讓學生在與人的交往中，體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友愛，同時受到激勵、鼓舞、感化、召喚和指導，形成積極的人生態度和情感體驗，充分發揮自主性和創造性。②創設最佳的學習環境，激發學習動力系統。教師要深入研究學生心理特征和思維規律，創設自主學習情境，激發學生語文學習的動機，因勢利導，最優化地促進學生自主學習。學習環境的創設，一是創設客觀探究情境，包括各種直觀情境、自然情境和社會情境等，利于學生生動活潑的學習，使智能得到發展。二是創設智力情境，包括各種問題情境等。教師要研究學生的“最近發展區”，找到新舊知識的最佳結合點，確定學生的“最佳發展角度”，設置問題情境，促進新知識迅速同化于原有知識結構中。

2.實施自主性、探索性學習的要素提出問題。教師首先要根據教學目標，尋找與語文教學內容密切相關的、可以激發學生興趣的材料，創設出特定的情境，向學生提出要研究的領域，引導學生發現并提出需要探究的問題。例如，在學《“諾曼底”號遇難記》這篇小說時，我們就以電影《泰坦尼克號》沉船畫面和主題曲《我心永恒》，導入新課。以多媒體畫面來創設學生受感染的情境，激發學生情感上的共鳴，使學生在感情的陶冶中展開想象，啟動思維，來思考和認識生命的意義，探索研討。針對問題，提出解決問題的初步計劃。計劃的內容包括：按照計劃對提出的問題進行探究。學生將收集、整理得到的有關資料，結合親身實踐對得到的實驗現象、數據，進行分析、推理、判斷，從而得出初步的結論。

四、初中語文研究性學習教學方法

1.以點帶面，課內精讀與課外略讀相結合，拓寬學生的視野，培養學生的獨立研究的能力。精讀是一種精心細致的、逐字逐句的鉆研體味，并在充分理解的基礎上，從文章中提取信息的閱讀方式。略讀則略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領和主旨的閱讀方式。對教學而言，精讀是主體，略讀是補充；對效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。開放性、研究性閱讀的步驟：第一瀏覽，即概覽一下書籍的內容提要和篇章目錄，求得一個輪廓的了解。第二提問，即就各章節的標題和具有承上啟下的作用的內容，提出問題，留待下一步思考。第三閱讀，就是通讀全文，做到邊思考邊做筆記，達到理解。第四復述，即回憶書中的內容，加深印象。第五復習，即在復述后，一二日內，再重復一次，以鞏固獲得的知識，得到新的體會。

2.以讀帶寫，以寫促讀，閱讀與寫作結合，使學生在讀寫的實踐中提高閱讀的興趣和閱讀的能力。杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話道出了讀對寫的作用。閱讀是感性知識的積累，是寫作的基礎。寫作過程對閱讀有促進作用。閱讀教學過程是這樣的；①學生自讀課文，理解字詞，段落層次；②理解課文內容和分析寫作特點；③歸納中心思想。作文的一般運思過程是：立意，即確立文章的主旨；處理材料，包括選擇材料和安排材料；組織語言表達。閱讀以集中思維為主，寫作以發散思維為主。讀寫結合，自然能提高學生學習的效果。