淺析初中數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法

摘要：要做到全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，整體提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入是非常必要的，新課的導(dǎo)入是整節(jié)課的“序幕”，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，本文作者列舉出七種導(dǎo)入方法，如借助實(shí)物導(dǎo)入、通過設(shè)置懸念導(dǎo)入、借用游戲?qū)搿⑼ㄟ^小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等，生動實(shí)用，切實(shí)有效，一定會對我們的教學(xué)大有裨益。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課；導(dǎo)入方法；設(shè)置懸念；教學(xué)質(zhì)量

良好的開端是成功的一半。新課的導(dǎo)入是整節(jié)課的“序幕”，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入最能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快投入到新課的學(xué)習(xí)中。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師應(yīng)努力扮演好“導(dǎo)演”這一角色，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高教學(xué)效果。筆者在近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，研究并總結(jié)了以下七種常見的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、借助實(shí)物導(dǎo)入

這是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最常見的一種導(dǎo)入方法，因?yàn)閷?shí)物學(xué)生看得見摸得著，可以化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。教師展示的物品可以是一張圖、一幅畫、一件實(shí)物教具等，只要運(yùn)用得當(dāng)都會達(dá)到很好的教學(xué)效果。比如，在一個寒風(fēng)凜冽的冬季，我拿著一把折扇走進(jìn)課堂。這時學(xué)生對此產(chǎn)生了很大的好奇。當(dāng)我把扇子粘在黑板上，并寫上大標(biāo)題——求扇形的面積時，學(xué)生恍然大悟，并快速進(jìn)入聽課狀態(tài)。

二、通過設(shè)置懸念導(dǎo)入

設(shè)置懸念導(dǎo)入法是根據(jù)中學(xué)生喜歡刨根問底的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。一開始上課，教師就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、借用游戲?qū)?/p>

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，以游戲?qū)胝n，讓學(xué)生在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，往往能起到事半功倍的效果。游戲能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的協(xié)調(diào)能力。例如，我在教授學(xué)生“實(shí)數(shù)的性質(zhì)”一課時，用“孫悟空‘火眼金睛’辨真?zhèn)巍钡挠螒颍焖僮寣W(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、通過小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

心理學(xué)研究表明，讓學(xué)生從多種不同的感覺渠道同時往大腦輸送相關(guān)的信息，有利于對相應(yīng)數(shù)學(xué)理論的認(rèn)知和掌握。例如，我在講“三角形內(nèi)角和為180度”一課時，讓學(xué)生將三角形的三個內(nèi)角剪下拼在一起，他們把不同形狀的三角形內(nèi)角各拼到一塊時，都能得到一個平角，在實(shí)踐中總結(jié)出內(nèi)角和等于180度的結(jié)論。他們對此產(chǎn)生了很大的興趣，感受到了發(fā)現(xiàn)真理的快樂。這種引入新課的好處在于培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與實(shí)踐活動，有利于誘發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

五、通過類比導(dǎo)入

類比導(dǎo)入也是一種常見的導(dǎo)入方法。它是通過比較兩個或兩類數(shù)學(xué)對象的共同屬性來引入新課的。物理學(xué)家開普勒曾經(jīng)說過：“我們珍視類比勝于任何東西，它是我最可信賴的老師，它能提示自然界的秘密，在幾何中，它是最不容忽視的?！庇捎诔踔袛?shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，所以由類比導(dǎo)入新課在教學(xué)中很常見。例如我在講解“不等式的解法”時可用方程的解法類比，這樣既能使學(xué)生抓住共同點(diǎn)，又能使學(xué)生認(rèn)清不同點(diǎn)。采用這種方法導(dǎo)入新課，是培養(yǎng)學(xué)生合情推理的重要手段。

六、借用歷史故事導(dǎo)入

在人類數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史上，有許多值得頌揚(yáng)的歷史故事和數(shù)學(xué)家軼事。結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟栌靡恍┕沤裰型獾墓适?，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能使其從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)略數(shù)學(xué)家的人格魅力，接受思想教育。如我在講“求圓的周長和面積”一課時，借用數(shù)學(xué)家祖沖之的故事來導(dǎo)入新課。學(xué)生聽老師繪聲繪色地講完故事后，在一種輕松、親切、自然的氛圍中進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

七、通過提出問題導(dǎo)入

在課堂的導(dǎo)入中，適當(dāng)?shù)奶岢龅貑栴}可以使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，積極思考。比如，我在講用配方法解一元二次方程時，先把問題寫到了黑板上：“具有什么特征的方程可用直接開平方法解呢？”在學(xué)生的積極回答中，我一步一步地提煉出正確答案，從而順利導(dǎo)人新課。再如，“大家都喜歡喝味道鮮美的營養(yǎng)湯吧！那么做一鍋湯，要知道湯的味道好不好，怎么辦呢？”我通過這樣切近生活實(shí)際的問題來引出“用樣本估計(jì)總體”一課。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入方法很多，其本質(zhì)就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)其求知欲，使其處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件，從而做到全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。