寓環(huán)境教育于中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛，環(huán)境問題在世界范圍內(nèi)日益突出，因此，保護(hù)和改善環(huán)境已是擺在全人類面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。從小培養(yǎng)人們的環(huán)境意識(shí)，對保護(hù)好我們賴以生存的環(huán)境有著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；信息技術(shù)；滲透

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)和精神條件的總和，是自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境組成的綜合體。人類和環(huán)境的關(guān)系非常密切，近一個(gè)世紀(jì)以來，人們違背自然、生態(tài)規(guī)律的活動(dòng)使環(huán)境問題日趨嚴(yán)重，例如森林、草地面積銳減，土地荒漠化。環(huán)境問題已成為現(xiàn)代社會(huì)的主要問題，治理好人類賴以生存的環(huán)境任重而道遠(yuǎn)。

我國政府歷來都非常重視環(huán)境問題和環(huán)境教育，并將學(xué)校作為環(huán)境教育的主陣地。教育部于2003年頒布的《中小學(xué)環(huán)境教育大綱》明確規(guī)定：“在各學(xué)科滲透環(huán)境教育的基礎(chǔ)上，通過專題教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球的環(huán)境問題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)、方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于環(huán)境的生活方式?！彼?，我國中小學(xué)環(huán)境教育的主渠道仍然是滲透式教育和專題教育。

到目前為止，我國中小學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀仍不容樂觀，如教學(xué)內(nèi)容隨意性大、滲透不夠全面等問題依然存在。也有個(gè)別學(xué)科教師提出，由于學(xué)科特點(diǎn)，在本學(xué)科課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育有一定的難度。下面就提供幾種信息技術(shù)教師將環(huán)境教育滲透于教學(xué)的方法。

一、陶冶情操，潛移默化，做好環(huán)境啟蒙教育

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以環(huán)境保護(hù)啟蒙教學(xué)為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，誘導(dǎo)他們對環(huán)境形成感性認(rèn)識(shí)。例如在小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)習(xí)“看圖”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看一些祖國美麗的圖片，展現(xiàn)大自然的旖旎風(fēng)光、魚蟲鳥獸、神秘太空、珍稀動(dòng)植物等，使學(xué)生通過感官的感知和語言的加工，將感知到的一個(gè)個(gè)具體事物聯(lián)系起來，在頭腦中形成關(guān)于大自然漂亮的具體表象。以此實(shí)現(xiàn)本課環(huán)境教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。又如在學(xué)習(xí)和練習(xí)中文打字時(shí)，教師將平時(shí)收集到的有關(guān)環(huán)境教育的文章打印成紙條，分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在練習(xí)打字的過程中，不知不覺地掌握簡單的環(huán)境保護(hù)行為規(guī)范，養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習(xí)慣，起到潛移默化的作用。

二、綜合教材，聯(lián)系實(shí)際，滲透環(huán)境教育

初中年級(jí)則是環(huán)境教育的關(guān)鍵年級(jí)，此時(shí)的學(xué)生對自然事物的個(gè)體、事物的表面現(xiàn)象和事物的外部聯(lián)系有了初步的認(rèn)識(shí)。此階段環(huán)境教育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力為主，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，知道環(huán)境與人類的生存、發(fā)展的關(guān)系，知道人類在利用、保護(hù)和改造自然的過程中所做過的探索。所以教師在進(jìn)行“制作電子板報(bào)”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自行收集資料，用Word 2007制作一份圖文并茂的有關(guān)環(huán)保知識(shí)的電子板報(bào)，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國的環(huán)境問題嚴(yán)峻，并引導(dǎo)學(xué)生去理解我國政府目前為什么大力提倡發(fā)展風(fēng)能和太陽能，走可持續(xù)發(fā)展之路。使學(xué)生了解到我國政府和社會(huì)組織在解決環(huán)境問題方面采取的重要舉措。

三、挖掘課堂，開展專題教育，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)

專題教育是教師組織圍繞一個(gè)明確的主題集中進(jìn)行教育的一種活動(dòng)形式。中學(xué)高年級(jí)是進(jìn)行環(huán)境教育的最后階段，也是培養(yǎng)合格公民的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期環(huán)境教育的目的應(yīng)當(dāng)定位于基本的公民素質(zhì)的培養(yǎng)，并進(jìn)行關(guān)于環(huán)境及其問題的教學(xué)。因此，在這一特殊階段的環(huán)境教育中，我們可以對他們進(jìn)行全面、系統(tǒng)的教育，并讓他們深入研究其環(huán)境問題。如信息技術(shù)使教師在進(jìn)行“網(wǎng)頁制作”的教學(xué)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生制作有關(guān)環(huán)境問題的專題網(wǎng)站，如“地球，我們共同的家園”“托起明天的綠色”等。通過專題網(wǎng)站的制作不僅使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了相關(guān)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，還達(dá)到了環(huán)境教育的情感目標(biāo)，使他們樹立了正確的環(huán)境道德觀和環(huán)境價(jià)值觀，從而更有利于建構(gòu)學(xué)生良好的環(huán)境行為模式。

當(dāng)然不論是滲透課，還是專題教育課都要根據(jù)學(xué)生的年齡，已有的知識(shí)水平和可能接受的能力，在不同的層次上進(jìn)行環(huán)境教育，切忌不分教育對象和教學(xué)實(shí)際用同一模式進(jìn)行。在滲透的深度上，也要把握好度。環(huán)境教育作為普及性教育，不能喧賓奪主、牽強(qiáng)附會(huì)，為滲透而滲透，只會(huì)影響教學(xué)效果，造成學(xué)生的厭煩心理。

近年來，我們在環(huán)境教育領(lǐng)域作了許多的探索和思考，獲得了一定的成績和經(jīng)驗(yàn)。我們還將在鞏固現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，努力尋找新的生長點(diǎn)與更高的發(fā)展空間。進(jìn)行環(huán)境教育，做好環(huán)保工作，功在當(dāng)代、利在千秋。我們要繼續(xù)高度重視環(huán)境教育和環(huán)保工作，堅(jiān)持以胡錦濤總書記的“構(gòu)建和諧社會(huì)”和“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想為指導(dǎo)，把環(huán)境教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，把環(huán)保工作作為提高學(xué)校教育現(xiàn)代化工程水平的重要內(nèi)容之一。