思想政治課如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)探索

摘要：在思想政治課中如何培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，已成為思想政治課教師關(guān)注和探索的焦點(diǎn)，成為我們教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：充實(shí)自我；學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)方法

在創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心已成為全社會(huì)共識(shí)的今天，思想政治課如何培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，已成為思想政治課教師關(guān)注和探索的焦點(diǎn)。對(duì)此，如何激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，我粗談幾點(diǎn)看法：

一、不斷更新觀念，緊跟時(shí)代不斷充實(shí)自我

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提是要更新教學(xué)觀念。長(zhǎng)期以來，在舊的教學(xué)模式下，教師是主宰，在課堂授課以滿堂灌為主，學(xué)生則成為承載知識(shí)的容器，“填鴨式”教學(xué)隨處可見。課堂提問，測(cè)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的問題，也以課本知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，為依據(jù)。回答時(shí)字字句句必須準(zhǔn)確，其結(jié)果是束縛了學(xué)生的思維，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。而創(chuàng)新教育顯然要求教師從應(yīng)試教育中走出來，不斷樹立新的教育觀念，在課堂中切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性特性，運(yùn)用啟發(fā)式等分層教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)來不斷獲取知識(shí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)的單一性，樹立平等教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽思考和質(zhì)疑的心理素質(zhì)，把教育活動(dòng)從原來的沉重轉(zhuǎn)移到現(xiàn)在的輕松、民主的氛圍，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

教師要不斷豐富和發(fā)展自己。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展異常迅速，新生事物迅速在整個(gè)社會(huì)蔓延。科學(xué)文化知識(shí)的迅猛發(fā)展顯然使各位教師認(rèn)識(shí)到。我們?cè)谝恍┓矫嬉崖浜笥跁r(shí)代，而有些學(xué)生已走在教師前面。如果不及時(shí)更新知識(shí)，教師在學(xué)生心目中的印象將大打折扣。因此，教師要樹立終身教育觀念，要通過各種渠道加大加深相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代潮流，把握時(shí)代脈搏，只有這樣，學(xué)生才能信服你。只有教師通過自身的實(shí)踐，才能給學(xué)生起一種帶頭作用。起示范作用不僅對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力、個(gè)性產(chǎn)生良好影響，還會(huì)使學(xué)生對(duì)思想政治課充滿興趣和激情。

二、遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，給每一位學(xué)生提供公正的、平等的受教育機(jī)會(huì)。課堂是使學(xué)生獲取知識(shí)發(fā)展智力和提高覺悟的重要場(chǎng)所，優(yōu)良的課堂教學(xué)環(huán)境為知識(shí)的獲取，潛能的發(fā)揮，素質(zhì)的提高提供了條件和保障。遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意：

首先，備課是基礎(chǔ)和前提。多數(shù)教師備課時(shí)只注重教育大綱，忽視了學(xué)生的實(shí)際，找不出教育內(nèi)容與教育對(duì)象的密切聯(lián)系。不了解學(xué)生的要求點(diǎn)閃光點(diǎn)及不足點(diǎn)，結(jié)果，事倍功半。因此，備課一定要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，抓住學(xué)生的需求點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，選用正確的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主體作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，二者只有有效地統(tǒng)一，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它要求教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，以激勵(lì)為原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。其中包括：

1.設(shè)疑激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。如果課堂中教師有一些引導(dǎo)學(xué)生情感活動(dòng)的問題，就很容易撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)興趣。現(xiàn)行政治教材在課本中設(shè)置了一些“說一說”“議一議”“想一想”等小欄目，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要充分利用。其問題雖小，雖簡(jiǎn)單，可以小見大，可促使學(xué)生無疑生疑，產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生成就感，提高興趣濃度。在課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)各種層次學(xué)生設(shè)計(jì)各種層次的問題，盡量為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，多表揚(yáng)少批評(píng)。這樣，學(xué)生就會(huì)有一定的成就感，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

可見，教學(xué)方法是靈活多樣的，教師在恰當(dāng)運(yùn)用的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使其動(dòng)手動(dòng)腦參與，這是優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)鍵一環(huán)。

再次，把理論知識(shí)和實(shí)際能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，這是學(xué)生產(chǎn)生持久興趣的重要保證。古人說：授人以漁，不授人以魚。教是為了不教。課堂教學(xué)以育人為本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析能力。如講到資本主義民主時(shí)，可舉美國(guó)總統(tǒng)選舉；講公民要自覺維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)、利益時(shí)，可列舉奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒奮力拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的事跡。時(shí)事政治的典型材料滲透于課堂教學(xué)，有利于學(xué)生理解政治理論，理解黨的大政方針政策，增強(qiáng)理論觀點(diǎn)的說服力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治課沒白學(xué)，才能產(chǎn)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的喜悅，產(chǎn)生持久的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與指導(dǎo)方法

課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，教師要給予學(xué)生參與的時(shí)間和權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生討論、質(zhì)疑，形成各種見解，形成師生間的能動(dòng)交流。而長(zhǎng)期以來形成的應(yīng)試教育模式，使受教育者往往長(zhǎng)于知識(shí)的接受和模仿，課上被動(dòng)地聽答案，記答案，背答案。考試考這些，學(xué)生被束縛起來，創(chuàng)新意識(shí)普遍不強(qiáng)，能力不夠。因此，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)人才的客觀要求。

在政治課教學(xué)中，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)形式。如討論、演講、社會(huì)調(diào)查、實(shí)事競(jìng)賽等。只要教師精心策劃好，巧妙設(shè)計(jì)合理的教學(xué)參與方案，在形式上不拘一格，在內(nèi)容上不斷豐富，在思想上大膽創(chuàng)新，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與，激勵(lì)其創(chuàng)新能力。培養(yǎng)其創(chuàng)新情感，一定會(huì)有所成就。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，由課堂延伸到課外

政治課實(shí)施素質(zhì)教育不能停留在認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)層次上，重要的是讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)，這要求我們理論聯(lián)系實(shí)際，由課堂延伸到課外。如：學(xué)習(xí)了保護(hù)資源和環(huán)境之后，學(xué)生可由自身實(shí)際如白天亮電燈，浪費(fèi)淡水等現(xiàn)象聯(lián)想到國(guó)家水資源大量污染、浪費(fèi)，世界水資源的枯竭等。再如由于我國(guó)“一國(guó)兩制”在香港、澳門取得豐碩成果，由我國(guó)以和平方式解決歷史遺留問題聯(lián)想到世界上其他國(guó)家解決歷史遺留問題不同的方法，如“巴以沖突、印巴沖突”等。

五、打破思維定勢(shì)，提倡科學(xué)創(chuàng)新

21世紀(jì)將是先進(jìn)思維的世紀(jì)，誰擁有先進(jìn)思維，誰就擁有高素質(zhì)高科技，誰就立于不敗之地。縱觀科學(xué)發(fā)展史，再次創(chuàng)新都使科學(xué)體系重新構(gòu)建，社會(huì)生產(chǎn)力迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。除了時(shí)代具有的條件外，人的創(chuàng)新是更重要的因素。學(xué)生作為21世紀(jì)的人才，更要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。