要讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來

摘要：蘇霍姆林撕基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！睂W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。使自己的數(shù)學(xué)課堂興趣盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果突出，這是每個(gè)教師的共同追求。在教學(xué)中，我采取了一些措施，就此談一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；尊重；活用；教法

一、尊重學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物多，了解的信息多，我們的教師不得不承認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生了不得，他們大多愛表現(xiàn)，只要老師給予機(jī)會(huì)，一般都不會(huì)放過，所以你的課堂應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，抱著學(xué)習(xí)的心理，把自己融入課堂學(xué)習(xí)中去，和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，這比較符合現(xiàn)在學(xué)生的想法，學(xué)生也歡迎有這樣的老師出現(xiàn)。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較多，但不同的知識(shí)在學(xué)生的頭腦里卻是完全不一樣的，這就是個(gè)性差異。

二、活用教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教材，也與其他學(xué)科一樣，已隨著教學(xué)改革的不斷深化，進(jìn)行了多次的修改，無論從內(nèi)容上還是體例方面，都發(fā)生了根本性的變化，可以說新的教材越來越符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是這并不意味著新教材就沒有靈活使用的要求了，相反地在使用新教材的過程中，比以往有更高的要求，更豐富的內(nèi)涵。我們的教師習(xí)慣于“教”教材，而不習(xí)慣于“用”教材，只重視了書本，而忽視了最直觀的生活情景，不會(huì)作靈活處理，這也暴露出了教學(xué)理念上的問題。

1.充分挖掘教材中能實(shí)現(xiàn)教材價(jià)值的潛在因素。《數(shù)學(xué)課程解讀》中明確指出：這次課程改革突出思想品德教育、信息技術(shù)教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育以及綜合性實(shí)踐活動(dòng)等；加強(qiáng)思想品德教育，強(qiáng)調(diào)在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。我們做的只是其中的一部分，所以我們的學(xué)生只會(huì)死答題，為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，不會(huì)感覺數(shù)學(xué)給予我們的幫助，更不會(huì)通過一些數(shù)據(jù)，體會(huì)其中的內(nèi)涵，這不能怪學(xué)生，只能怪我們老師，是我們做得不夠，如果抓住每一次機(jī)會(huì)，適時(shí)地教育，我們學(xué)生各方面的意識(shí)會(huì)大大改善。如應(yīng)用題可以讓學(xué)生先說這道題講了一件什么事，不要以為數(shù)學(xué)課只是做幾道題就可以了，我們的教育是為了學(xué)生以后的發(fā)展，所以這一步值得去做，做了，學(xué)生才能通過數(shù)據(jù)的比較，上升到更高層次，體會(huì)得更深。我們要教好書，更要育好人，既有知識(shí)目標(biāo)，又有技能目標(biāo)，更有情感目標(biāo)，這是教育的最終落腳點(diǎn)。

2.鉆研教材，不僅能“鉆”進(jìn)去，而且能“跳”出來。教材的滯后性，我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師都有體會(huì)。如生活中錢的計(jì)算，分已不再出現(xiàn)，而教材中卻還出現(xiàn)。對(duì)教材中這些滯后現(xiàn)實(shí)的不足，教學(xué)時(shí)要予以暴露和彌補(bǔ)。讓教材合上時(shí)代的節(jié)拍。針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們的存款利息要納稅的實(shí)際，教學(xué)時(shí)，在學(xué)生掌握“利息”計(jì)算方法的基礎(chǔ)上很有必要地補(bǔ)充了“稅后利息=本金利率時(shí)間（1~20%）”這一公式，這同時(shí)也體現(xiàn)出了教學(xué)的使用性。又如，隨著科技的迅猛發(fā)展，有的地方已出現(xiàn)了自動(dòng)存款機(jī)，猶如自動(dòng)取款機(jī)一樣方便，存款、取款時(shí)可以不用填寫憑條，教學(xué)時(shí)可大膽去掉原教材中讓學(xué)生“填寫存款憑條”這一內(nèi)容。

三、教法科學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。人的思維起源于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的”，因此，在教學(xué)時(shí)，教師注意聯(lián)系生活實(shí)際，提出能激發(fā)學(xué)生興趣的問題，使學(xué)生產(chǎn)生探究愿望，思維處于異?；钴S的狀態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。如利息這一課，我基本上是沒有多講什么，先讓學(xué)生調(diào)查有關(guān)利息的資料，并讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下課文，課中，我設(shè)計(jì)了幾條目標(biāo)，如什么是本金？什么是利息、稅后利息？你能舉例說明嗎？讓學(xué)生對(duì)照目標(biāo)逐一交流，在非常民主的氛圍中給學(xué)生自主、合作交流的時(shí)空，讓學(xué)生“盡言”“言盡”，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、體驗(yàn)，讓主體性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果也異常地好。

2.現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用。新版教材，就其體例而言與老教材相比是新的，但基本版式還是大同小異，其中最明顯的變化就是新教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容大多以圖片形式、活動(dòng)情景來反映，多媒體技術(shù)恰好是用好這套課本的最好補(bǔ)充，應(yīng)用它不但可以變動(dòng)為靜進(jìn)行形象化教學(xué)，而且還會(huì)大大提高課堂教學(xué)的密度。特級(jí)教師徐斌老師的“確定位置”一課，確實(shí)給聽課老師留下了很深的印象。如要求學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物位置，說出“住在幾樓第幾室”。這本是一道有一定難度的綜合性練習(xí)，可學(xué)生卻覺得練習(xí)過程很輕松、很愉快。主要原因就是因?yàn)槔糜?jì)算機(jī)技術(shù)所特有的音頻、視頻、動(dòng)畫的特點(diǎn)，只要鼠標(biāo)點(diǎn)擊任何一個(gè)小窗口，都會(huì)伸出一個(gè)小動(dòng)物，這對(duì)小學(xué)生來說是極大樂趣，心情舒暢思維就活躍，再加上小動(dòng)物的語言，注意力也就集中，學(xué)習(xí)熱情高漲，難題也不難了。多媒體網(wǎng)絡(luò)的確可以幫助我們教師和小學(xué)生找到許許多多書本上沒有的信息，既可以節(jié)省大量的時(shí)間，又可以為我們的教學(xué)提供參考，真所謂一舉多得。