新課標下小學語文教學之探索

摘要：新課程標準下，小學語文課程教學應堅持“以生為本、生本互動、生生互動、師生互動”的教育理念。

關鍵詞：小學語文；教學；探索

新課程明確指出：語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統一，綜合性與實踐性的相互滲透是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。為此，語文課程應該植根于現實，應該是開放而富有創新活力的，要做到以下幾點：

一、以生為本

“以生為本”是當今社會以人為本的具體體現，學校的一切工作應圍繞“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，離開學生學校的工作無從談起。語文教學必須遵循“以生為本”的原則，必須面向全體，落實到每一個學生，學生應得到全面的語文素養。“愛生”是“以生為本”的前提，留守兒童、單親子女更是老師關愛的對象。“平等待人、重點關愛”是“以生為本”的根本。

二、生本互動

生本互動是指學生個人對教科書、課外讀物等文本的閱讀理解。閱讀是個性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎。因此，在教學中要引導學生充分感受理解、體驗感悟、領悟表達方法。理解是能動的，同時是帶有創造性的。小學語文生本互動的主要環節就是課前預習及課外兒童讀物，其目的是讓學生最大限度地調動自身的知識儲備，靈活地掌握文本的內容，與作者、作品中的人物進行心靈交匯、情感交流。如何實現這一目的呢？小學生語文知識的積累是有限的，如果單純地依靠學生是無法體會出文本中的意境和情境的。教師要根據文本提供的豐富形象的語言描繪，將它創設成為一種具體可感的情境，讓學生在體驗中感到樂趣，從而保持思維的方向，使他們對文本的探究能不斷進行。在教學中，教師應將不同的情景（文本情景、插圖情景等）運用多種手段，組成一個整體情境，引導學生進入情境中展開自主體驗、探索，充分利用現代教學媒體（投影儀、幻燈機等），激發學生自主閱讀的興趣，促進學生與文本及課外讀物之間的對話與交流。學生在模擬的情境中獲得體驗，留下寬闊的想象余地，使他們展開想象的翅膀，飛到文本描寫的廣遠意境之外。在生本互動的環節中，教師要善于點撥，啟發誘導學生從情境中走出，引導學生敢于并善于提出創造性的問題。

三、生生互動

生生互動是指學生與學生之間的互動。語文教學要十分重視學習主體間的互動關系，鼓勵學生暢所欲言，彼此對話，相互交流，通過學生個體之間及學生群體之間思維的碰撞和交融來共享語文世界的精彩與美妙。語文學習是一個富有個性的自主學習行為，感知、理解、頓悟，無不需要學生全身心地投入。教師要喚發起學生的學習熱情，讓課堂活起來。在課堂教學中，我們必須建立生生互動的課堂教學模式，鼓勵學生暢所欲言，培養他們多角度思考問題的能力，激發他們的創造性。教學中，教師可采用合作學習的方式，在分組學習交流中，教師可通過使用各種教學手段，創設教學情境，運用現代技術手段創設民主、平等的思考交流的環境，讓學生在開放性的討論中進行多向思維。在合作探究過程中培養學生思維的求異性與發散性，在合作學習的實踐中提高學生的表達能力和邏輯思維能力。

四、師生互動

師生互動就是教師與學生之間的互動，互動的主要環節是課堂。語文課堂教學是師生之間、生生之間通過教材實現思想交流的對話過程。師生交流，教師是平等對話的首席。要實現師生互動，首先要創設一種民主、平等、真誠、信任的互動氛圍。學生不僅有機會讀書，而且與教師共同決定著交流的形式與內容。在與學生交流中，教師既是課堂教學的組織者，更是課堂教學的參與者。在教與學的交往、互動中，老師與學生形成了一個真正的“學習共同體”。只有這樣，學生才能如同魚兒在水中奔跑、跳躍、呼吸新鮮空氣。在此，需要注意一點：不管什么時候，教師的主導作用不可丟失。課堂教學中，教師要盡可能尊重學生、尊重民主、給學生自主權、選擇學習內容學習伙伴的權利，盡可能多地引導學生，給予學生的學習有利地指導、輔導、誘導，使其成為有效的。因而，課堂教學中，教師要努力提供一個互動的平臺，創造良好的氛圍，提供充足的時間和空間；精心組織學習活動，使每個學生都積極地動腦筋，組織好合作學習，使學生在小組學習中互相啟發，組織好全班交流，教師要加強引導、調控。總之，教學中，在師與生、生與生、生與本的交流互動中，使學生不斷實現自我建構。