淺談小學英語教學

摘要：隨著社會的發展，國際性交流日益增多，英語作為一種媒體，一種最基本的交流工具，早已受到社會的關注，為了讓孩子們適應將來的經濟全球化、教育國際化的要求，為了整個社會的需要，應把小學英語教學放到一個重要的地位。

關鍵詞：興趣；語言環境；自身水平

21世紀是信息網絡的時代，是一個開放競爭、優勝劣汰的時代，隨著社會的發展，國際性交流日益增多，英語作為一種媒體，一種最基本的交流工具，早已受到社會的關注，為了讓孩子們適應將來的經濟全球化、教育國際化的要求，為了整個社會的需要，應把小學英語教學放到一個重要的地位。現就小學英語教學談幾點建議。

一、從興趣入手，激發兒童學習英語的積極性

根據兒童的年齡特征，他們無論做什么事兒都帶有一定程度的趣味性，喜歡的十分投入，不喜歡的便視而不見，因此，要激發兒童學習英語的積極性，必須先培養他們的學習興趣。根據兒童的生理、心理、年齡特征以及他們的興趣和愛好，在教學過程中，要從四個方面入手，來培養兒童的興趣。一要使用英語圖片、實物、投影、黑板上畫簡圖等，充分利用“直觀教學法”進行直觀教學。二要通過說英漢兒歌，如：小汽車car笛笛笛，要過馬路別著急，公共汽車bus，街上跑。學唱英語歌曲，如Hello！Hello！What's your name？做游戲，用簡單的日常用語排練節目等，讓兒童在玩中學、學中玩，利用“啟發式”和“激勵式”相結合的教學方法，激發兒童學習英語的興趣。據觀察，有90%的小學生特別喜歡以上幾項活動。三是把英語教學和素質教育結合起來，發揮兒童的能力，激發兒童的興趣。如：讓音樂好的學生教唱英語歌曲，加動作背誦英漢兒歌，教師用英語說Draw an apple.Draw a pig＼cat＼dog＼car...Colour it blue＼yellow＼black...并要求學生用彩筆畫畫，通過畫簡筆畫，不但使兒童掌握了更多的英語單詞，而且有效地調動了兒童學習英語的積極性。四是針對兒童的心理特點多表揚少批評，教師表揚兒童盡量用英語，如：You are a good boy＼girl.You are clever.Very good...作業做得好的學生，教師可以在其作業本上畫一個簡圖（類似附圖），以此作為鼓勵，經過多年的試驗，孩子們對此特別感興趣，大大調動了兒童學習英語的積極性，同樣也激發了兒童學習英語的興趣。

二、創設語言環境，提高兒童的英語表達能力

兒童開始學習英語就如八個月小孩學習自己的母語一樣，從聽音模仿到開口說話，在一定的語言環境中循序漸進地進行語言交流。在英語教學中，教師首先要求學生記住學過的英語單詞、句子、日常用語；其次就是鼓勵他們多說英語，敢說英語，運用學過的英語進行簡單的對話、交談，如學生之間打招呼：Hello！Hi！Good morning.Good afternoon.Let's go to school.Let's play a game.All right.Can I help you？分手時說：Let's go home together.Good bye！See you tomorrow.等。課下老師要經常用英語和學生進行交談，要求學生不但能用英語作自我介紹，而且能夠介紹同學或朋友，以此來提高學生的表達能力，培養他們的自信心。三是通過大量的游戲，調動學生學習英語、運用英語的積極性，充分發揮學生的自我表現能力。四是要給學生創設一個大的語言環境，如：學校開辦英語角、英語節目比賽等。這樣使學生在日積月累、耳濡目染中增加詞匯量，并培養兒童靈活運用英語的技能和技巧，大大提高他們的英語表達能力。

三、提高教師自身的水平

教師要給學生一碗水，自己必須有一桶水。教師是學生直接模仿的對象，自身的英語水平對孩子們的影響很大，一個錯誤的發音，也許孩子們一生都不容易糾正；幾個錯誤的句子，會影響孩子們將來的水平，故教師的英語要不斷提高、更新。一個好的英語教師在課堂上是很少用漢語表達的，教師必須用英語強行地讓學生接受外來的語言，這樣才能使學生有很好的口語表達能力，才能為將來的學習、工作奠定良好的基礎。

總之，教師須根據孩子們的個體差異和教材的編排差異因材施教，并注意不斷完善教學經驗，以求在教學中取得真正的進步！