如何有效提高英語閱讀能力

摘要：閱讀是一種非常重要的基本技能，閱讀能力的培養在英語教學中扮演著極其重要的角色，面對以提高綜合能力為目標的閱讀教學改革，我相信如果能夠以興趣為動力，詞匯積累為基礎，以提高閱讀能力為關鍵，閱讀能力一定會有很大提高的。

關鍵詞：學習興趣；詞匯積累；閱讀能力

為了適應二十一世紀知識經濟的需求，培養出具有實踐能力、交際能力和創新能力等的綜合性人才，閱讀教學改革勢在必行，那么如何激發學生的內在需求，有效提高高中生英語閱讀能力，語言能力、思維能力和交際能力呢？我認為，在英語教學中，應處理好以下幾個方面的問題：

一、激發學生的閱讀興趣

1.精心設置閱讀情境，激發閱讀興趣。學習興趣是學好英語的動力，如果學生對英語學習感興趣，那么他就會積極地去思考所學的東西。我們可以先從課本人手，找到一些學生感興趣的東西。課文內容的靈活導人是閱讀教學中必不可少的環節，只要我們精心創設情境，就可以提高學生的積極性，使學生的思維活躍，由此可以變被動閱讀為主動閱讀。

2.改變方法，認真選材，激發閱讀興趣。長期以來，傳統教學方法使學生對閱讀失去了興趣，特別在考試中一遇到閱讀題就緊張，越緊張就越難以讀懂，形成了可怕的惡性循環現象。閱讀首先是為了獲得樂趣、獲得信息的。學生只有在閱讀中體會到快樂才會真正做到“樂讀”。因而在培養學生閱讀能力的過程中，教師應針對不同年級、不同階段的學生選取不同的閱讀材料。在選材上，要注意材料應具有一定的知識面，但不能超出學生的背景知識范圍；要兼顧材料的趣味性、實用性及材料的體裁多樣化。同時，要注意材料的難度，其難度應略淺于相應的精讀材料，由淺入深，循序漸進，逐漸讓學生體驗到愉快的情緒，從而激發閱讀興趣。

3.科學地設計習題，激發閱讀興趣。除了認真選材外，教師還要科學地設計習題，可以把學生的閱讀訓練分為兩類：一類以開闊視野、閱讀欣賞為主。這類材料應配以少量題目，一般以事實細節題為主，用以檢查學生對材料的一般理解程度。另一類用以針對性地對學生進行閱讀技巧地訓練。例如，抓主旨大意、抓特殊細節、根據上下文猜測詞義、推斷隱含意義、辨認語段過渡等，這一類訓練不應滿足于向學生提供一般閱讀理解力的檢測性題目，而應提供訓練性題目，有目的、有重點地引導學生使用某項閱讀技巧。這類題目應讓學生讀前先看，帶著目的、根據、要求去讀。經過長期、細致、科學地閱讀訓練，相信學生能夠容易地把握解題技巧，從而激發閱讀興趣。

二、詞匯積累，擴大積極的語言因素

詞匯量與短語量是英語閱讀的基礎。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。記憶單詞應該采取“循環記憶法”。首先將每個單元的詞匯集中教學、聽寫，然后再回到每篇文章中進行閱讀理解，直到牢固掌握為止。有針對性地擴大詞匯量，把好閱讀的基礎關。在教學過程中，還要為學生劃出四會詞。這樣，學生就會有所側重，并適當教給學生一些基本的構詞知識來幫助學生快速、高效地積累詞匯，同時也為猜測生詞提供一定的參考依據，便于學生在閱讀過程中遇到生詞時能觀其形，知其意。另外，還要選一些趣味性、知識性、實用性的材料讓學生進行課外閱讀，讓學生在閱讀中復習詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，為閱讀能力的提高打好扎實基礎。

三、閱讀能力的培養和提高

1.健立精讀、泛讀相結合的閱讀教學體系，培養學生的閱讀能力。在高中階段，利用課文教學對學生進行閱讀能力的培養是非常重要的。但是教師必須在明確閱讀任務的基礎上進行精讀、泛讀的分工，改進現行的課堂教學模式，落實讀的訓練。

2.養成良好的閱讀習慣。要提高閱讀速度和理解的準確率，學生必須具有良好的閱讀習慣。

（1）少查或不查工具書。閱讀中遇到生詞，要告訴學生不要養成查工具書的習慣，應逃過去繼續讀，應通過上下文的語境來猜測，不要碰到生詞就查工具書，這樣會影響思維的流暢性、連續性，不利于迅速找到有關信息。

（2）帶著問題閱讀。帶著問題閱讀，讓大腦積極地進行思維活動，學會通過已知信息預測未知信息，不斷培養把握篇章、分析問題的能力，讀后及時通過題目進行自我檢測。

3.培養閱讀技巧，提高閱讀效率。

（1）尋找主題句，理解重點，把握全文。大多數材料都有主題句，用以說明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說明的，有的主題句在文章的開頭，有的在結尾，還有的在文章的中間，閱讀時若能把握住這些句子，無疑會大大提高閱讀的速度和理解效果。一般來說，運用演繹法的文章，主題句往往在文章的開頭。而采用歸納法的文章，主題句卻一般在結尾。所以從段落的開頭和結尾句常常能盡快認識到一段話的主題。學生在做題時，先用短暫的時間大體掃視一下閱讀材料，注意文章有可能涉及什么內容，屬于什么體裁風格，以及文章安排的大體輪廓，重點分布。認真閱讀文章的開頭句、結尾句以及文章第一段的前幾句，盡量抓住其中的主要情節和論點。

（2）學會略讀和查讀。讀的目的是通過快速通讀、瀏覽全文的方法，對文章的內容有個總的概念和印象。我們要略去細節部分，不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結尾句、以及每段的首句和尾句。這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想及結論。

略讀是快速掃描文章，而查讀是尋找某個細節或某個事實即帶著問題有目的地在文中查找具體信息。因此學生要先讀問題，了解主旨，再根據已有線索迅速判斷在何處尋找有關內容，正確估計答案來源。

（3）學會推理，正確解題。有些文章并不直接表明自己的觀點，也不用明確的詞語表達。這就要通過表面文字信息去推測文章隱含的意思。在閱讀時要抓住文章的主題和細節、從分析文章的結構入手，根據上下文的內在聯系，充分挖掘文章的深層含義。對暗含在文章中的因果關系，人物動機以及作者未言明的傾向、態度、意圖、觀點進行合乎邏輯的推理、分析和判斷。在推斷作者態度時要力求從作者的態度、觀點去思考，切勿想當然，憑個人的觀點、習慣看法來回答問題。

俗話說“冰凍三尺，非一日之寒。”學生閱讀能力的提高是個循序漸進的過程，切勿操之過急。只要以興趣為動力，擴大詞匯量為基礎，以借助良好的閱讀習慣，技巧等來提高閱讀能力為關鍵，我相信學生的閱讀能力一定會有很大提高的。