淺談學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

摘要：現(xiàn)察是一切知識(shí)的門戶，為此，我們?cè)谶M(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要從激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣；提供豐富的素材，擴(kuò)大觀察的范圍；培養(yǎng)觀察方法等方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

關(guān)鍵詞：觀察力；興趣；素材；方法；思維

良好的觀察力，是有目的、有計(jì)劃、精確而全面地進(jìn)行觀察。在教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生的智力，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。巴甫洛夫一直把“觀察、觀察、再觀察”作為座右銘，并告誡學(xué)生：“不會(huì)觀察，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家。”英國(guó)著名的細(xì)菌學(xué)者弗萊明也說(shuō)過(guò)，“我的唯一功勞是沒(méi)有忽視觀察”。可見，觀察是一切知識(shí)的門戶。為此，我們?cè)谶M(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要充分挖潛其中的素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣

學(xué)生們對(duì)各種新鮮事物都有一定的好奇心，教師要抓住學(xué)生的這種好奇心理，積極地引導(dǎo)他們仔細(xì)地看，認(rèn)真地想。如：在講完生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的動(dòng)植物鴿子、花草等，既鞏固了課上知識(shí)，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)范圍。在講遺傳部分時(shí)，以課外作業(yè)的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生調(diào)查自己家庭或鄰居親友的家庭中某些性狀（如耳垂、酒窩、單雙眼皮等）的遺傳。在觀察方法和程序方面適當(dāng)加以指導(dǎo)，使他們對(duì)所觀察的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真地記錄和科學(xué)地分析，以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)他們的養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

二、提供豐富的素材，擴(kuò)大觀察的范圍

教師在講授某一知識(shí)時(shí)，可以展示教學(xué)掛圖、幻燈圖片、實(shí)物標(biāo)本和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等，擴(kuò)展觀察范圍。比如在講授家鴿適于飛行的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，教師逐張演示有關(guān)家鴿體形、肺和氣囊的結(jié)構(gòu)，心臟的結(jié)構(gòu)及血循環(huán)等特征的圖片，指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊提出“家鴿體形有什么待點(diǎn)？”“肺的結(jié)構(gòu)與其它動(dòng)物的結(jié)構(gòu)一樣嗎？”。在講授《植物體內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸》這部分內(nèi)容時(shí)，利用掛圖、模型講解輸導(dǎo)組織的位置、作用之后，讓同學(xué)們?cè)谡n下動(dòng)手做紅墨水沿莖的導(dǎo)管上升的實(shí)驗(yàn)等。豐富的素材，學(xué)生不僅加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，還提高了學(xué)生的觀察能力。

三、培養(yǎng)觀察方法

成功的觀察活動(dòng)要求有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地精確而全面地進(jìn)行，要善于在事物和現(xiàn)象之中，注意到各種不顯著卻非常重要的屬性和特征。生物教學(xué)中，教師要有步驟有條理地指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握以下常用的觀察方法：

1.順序觀察法。按生物本身的結(jié)構(gòu)和外部特征，按從內(nèi)外、左右、上下及局部和整體、宏觀和微觀進(jìn)行觀察。按生物所處的空間，可遠(yuǎn)近觀察；按所出現(xiàn)的時(shí)間，可先后觀察。例如“采集并觀察池水中的原生動(dòng)物和藻類”，一般先觀察原生動(dòng)物和藻類的生活環(huán)境，然后用放大鏡觀察草履蟲、衣藻等的外部形態(tài)、運(yùn)動(dòng)方式及草履蟲的應(yīng)激性，再用顯微鏡分別觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過(guò)以上方式進(jìn)行觀察，不僅可以保證輸人的信息有系統(tǒng)性、有條理性，而且這樣的信息也便于用智力活動(dòng)對(duì)它進(jìn)行加工編碼，從而提高觀察活動(dòng)的速度和正確性。

2.對(duì)比觀察法。將相似的屬性不同的生物體進(jìn)行比較，易于抓住事物的本質(zhì)，找出不同生物體之間的異同點(diǎn)。例如“比較單子葉植物和雙子葉植物形態(tài)上的差異”實(shí)驗(yàn)，就是通過(guò)對(duì)比觀察得出結(jié)論的。

3.動(dòng)態(tài)涵察法。生物體不僅具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，還有新陳代謝、生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、遺傳變異、應(yīng)激性等特性。因此，對(duì)生物體的生命現(xiàn)象及其本質(zhì)的研究需要做定期的、動(dòng)態(tài)的觀察。例如種子萌發(fā)過(guò)程、蛙的發(fā)育過(guò)程以及鳥類的筑巢孵化育雛等行為都需進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)態(tài)跟蹤觀察。

四、觀察和思維相互滲透

觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進(jìn)觀察的深入，兩者是密切相關(guān)的。例如學(xué)生做“質(zhì)壁分離及其復(fù)原實(shí)驗(yàn)”，通過(guò)討論得出結(jié)論：水分出入細(xì)胞決定于細(xì)胞液和外界溶液的濃度差；通過(guò)展示植物細(xì)胞液泡形成和發(fā)展的掛圖，討論得出成熟的植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)的結(jié)論，再展示根尖縱剖面圖，討論得出生長(zhǎng)點(diǎn)的細(xì)胞無(wú)液泡，是吸漲吸水；伸長(zhǎng)區(qū)和根毛區(qū)，尤其是根毛區(qū)的細(xì)胞有大型液泡，因此為滲透吸水。綠色植物吸收水分的主要器官是根，根吸收水分最活躍的部位是根毛區(qū)細(xì)胞，因此綠色植物對(duì)水分的吸收，主要是滲透吸水。所以在觀察的過(guò)程中，積極調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，對(duì)訓(xùn)練觀察能力，促進(jìn)學(xué)生積極思維有很大作用。

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