初中體育教學中保持學生學習欲望的探討

摘要：在初中體育教學活動中，由于學生年齡、心理、認知等方面的原因，學生的學習欲望往往起伏較大。在受不同因素的影響下會有強有弱。當學習欲望強烈時，學生積極主動，勇于參與，身心愉快；當學生學習欲望低迷時，學生偷懶逃避，滿臉的怒氣，嚴重的甚至出現厭學情緒。這自然關及到體育教學活動的質量。

關鍵詞：初中體育；體育教學；體育學習；學習欲望

一、研究目的

在日常體育教學中，教師通常都會注意學生學習興趣的培養。體育教學是學生參與性最強的一門學科，只有在學生的積極主動地參與下，才能達到課的學習目標和完成學習任務。二期課改強調了以學生發展為本的理念，要求轉變學生的學習方式，培養綜合學力。學生體育課教學活動中要從“逼我學”變為“我要學”的過程，學生強烈的學習欲望是必不可少的催化劑。它是激發學習興趣后的表現形式和內化物，由自我引發的強烈的學習欲望，在提高學習效率、效果上有著重要的促進作用。

二、研究方法

1.觀察比較法。對所任教年級在體育課教學中的情況進行觀察比較。

2.文獻資料法。參閱國內與本文有關的文獻資料和網上資料。

三、結果分析

1.體育教學中影響學生學習欲望的主要因素。在體育教學中，影響學生學習欲望的不利現象主要有如下幾個方面：（1）體育學習中的內容影響了學生學習欲望的強弱。體育課的教學與體育活動間存在著很大的不同。體育課是教學活動，帶有學習的目標和任務，是根據新課標本的內容和要求來進行的教學活動。這和體育活動中學生根據自己的興趣愛好來選擇自己參與活動內容有關很大區別。在體育課的學習活動中，學生由于學習內容的不同而表現出的學習欲望也有差別。例如，田徑項目和球類項目。學生對于球類項目的學習欲望明顯比田徑項目要強烈得多。再如，同樣是籃球內容，學生對于投籃的學習欲望比傳接球的學習欲望要強烈得多。又如，同樣是田徑項目，學生對于跳高、跳遠的學習欲望要比耐力跑學習不知要高多少倍。綜觀學生的表現態度，我們可以看出一般來說，學生對于自主性強的內容，競爭性強的內容，能迅速看到結果的內容的學習欲望明顯強烈。體育教學中的不同內容對于學生學習欲望值是有著明顯的差別的。（2）機械的重復消退了學生的學習欲望。當學生在體育學習中反復地重復某一練習時，會產生厭煩的情緒。這種情緒的產生將原本高漲的學習欲望降到冰點。例如根據“跑”教材中設定50M快速跑的教學內容，四根跑道，一個同學一根跑道。第一次練習時在好勝心的驅使下，拼足全力，你爭我奪，練習會非常投入。第二輪碰在一起的還是這四個人，第三輪，第四輪……學習的欲望也將隨著懸念和新鮮感的消失而消退。（3）挫折感挫傷了學生的學習欲望。由于初中學生的年齡較小，認知水平有限。在體育學習活動中經過努力，達不到預期的目標，反復地努力，重復地失望，對于學生的學習欲望的衰退是不可低估的因素。在我上課的班中有一位學生，由于身材矮小，實心球的考核達不到標準，幾次下來對這項目失去了信心，缺乏了學習的動力，凡碰到力量性的練習，總要偷工減料，認為反正是一樣的結果。

2.在體育教學中消除不利因素的策略。（1）制定教學計劃應凸現以人為本，設計教學流程應科學、合理。在制定各類教學計劃和設計教學流程時要體現以學生為本的理念，做到科學、合理、嚴謹，要注意天時、地利、人和，既要凸現學生的主體地位又要有周詳的預設，杜絕出現大熱天學習耐力跑，大冷天學習單杠之類的違悖常理的現象，可將學習內容影響學習欲望的因素降到最低點。某些強度大，難度大的學習內容要考慮從學生的實際出發，循序漸進，說明要透徹，示范要清晰準確，要領要重點突出，保護幫助措施到位，消除學生萌生的顧慮和畏難，畏懼的心理。在教學的源頭就開始關注學生的學習積極性。（2）修煉內功，勇于創新。要讓學生始終保持旺盛的學習欲望，作為指導者的教師需要在提高業務能力上狠下功夫。把握好各類體育教學內容在教學方法、教學手段上，推陳出新。例如尚文中學張老師的一節展示課中，投擲輕器械毽球，在教學中張老師用三個裝點的漂亮醒目的呼啦圈在竹竿上綁成品字形，老師手持道具從面對面練習的隊伍中間慢跑而過，學生將毽球投出從圈中穿過，這樣一個簡單的道具解決了學生出手的角度和準度，老師的智慧使學生得到了快樂和技能。這需要教師不斷地汲取充實自己的知識，夯實自己的業務能力，有了厚實的基礎才能有所突破和創新。（3）情感交流，重新喚起學習欲望。體育教師也有個性上的差異，在性格上也有所不同，有的善于交流，有的不善于表露。有的教師從課開始一張臉緊繃著，到課結束還是一張同樣的臉。給學生的感覺就是個冰人，學生有出色的地方也沒有一句表揚，有出格的地方只有兩道狠狠的眼神。這種過于追求教師“權威”給學生一種拒人以千里外的感覺，我是“權威”按我的要求做就可以。當然過于“放任”的師生關系看似關系融洽，學生積極性高漲，但降低了教師的主導作用，激發的是“放羊式”玩的興趣而不是學的欲望，這是不可取的。