學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：如果數(shù)學(xué)課只教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，不同其它學(xué)科聯(lián)系，不同實(shí)際生活結(jié)合，那就把本來乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加枯燥無味，學(xué)習(xí)效果也會(huì)很差。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分必要。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；情感投入；教學(xué)氛圍

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師只是起指導(dǎo)作用。現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。正因?yàn)槿绱耍囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以從學(xué)生個(gè)人和課堂兩個(gè)方面入手：

一、學(xué)生方面

1.建立良好的師生關(guān)系。平時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感的投入，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

2.激發(fā)學(xué)生的求知欲。主要途徑有兩個(gè)：其一，營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心理狀態(tài)，或在問題中融入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計(jì)一個(gè)問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，成為發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。

二、課堂方面

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有效的富有情趣的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立且富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。具體措施有：

1.開始階段關(guān)鍵的一環(huán)就是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法具有“反省認(rèn)知”和不斷改進(jìn)的能力，從而達(dá)到不完全依賴?yán)蠋熞材馨压φn學(xué)好的目標(biāo)。

2.經(jīng)過一段時(shí)間以后上課大體如下：①先按照好中差組成的學(xué)習(xí)小組討論解決課前預(yù)習(xí)中遇到的問題約十分鐘，課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容包括課程內(nèi)容及課后練習(xí)和自己學(xué)做教具。②由小組長或教師解答小組不能解答的問題，因勢利導(dǎo)講解重難點(diǎn)內(nèi)容約十五至二十分鐘，如果問題小組能夠解決，由小組長或其他同學(xué)上講臺(tái)講解例題，能夠用教具講解的盡量由學(xué)生用自己做的教具講解。③用十分鐘左右做教師或?qū)W生出的自測題，自測題的內(nèi)容不宜多，難度適中，做完后由學(xué)生交換批改訂正，教師抽查部分自測題，了解存在的問題。

教師應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

1.教師不斷提高自己的“啟發(fā)”藝術(shù)和技巧，激發(fā)學(xué)生求知欲，開始教師可出自學(xué)提綱到后面漸漸可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自己出。

2.特別注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，有意識(shí)地觀察他們看書和做練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正，以逐步改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)。

3.對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布置少量或不易出錯(cuò)的作業(yè)，形成良性循環(huán)，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。每單元考試后要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的成績作評(píng)價(jià)。如是否有進(jìn)步，主要在哪些方面出錯(cuò)了，有錯(cuò)之處要求“錯(cuò)一做三”，對(duì)于不及格的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)考。

4.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我常常思考這樣一個(gè)問題——我們要教給學(xué)生什么？教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，喚起學(xué)生求知的欲望，使他們真正成為具有自我發(fā)展能力的人。我認(rèn)識(shí)到：不能一味地進(jìn)行應(yīng)試教育，搞題海戰(zhàn)術(shù)。如果數(shù)學(xué)課只教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，不同其它學(xué)科聯(lián)系，不同實(shí)際生活結(jié)合，那就把本來乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加枯燥無味，學(xué)習(xí)效果也會(huì)很差。所以，我在平時(shí)的教學(xué)中，注意同其他學(xué)科聯(lián)系，挖掘教材思想內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育（利用簡單幾何圖形設(shè)計(jì)優(yōu)美圖案，從而發(fā)現(xiàn)生活之美），并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后進(jìn)行總結(jié)：這些知識(shí)學(xué)習(xí)后可解決哪些生活中遇到的問題或生活現(xiàn)象用什么數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決。這樣經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了愛總結(jié)、思考的好習(xí)慣。例如：學(xué)習(xí)了三角形全等后，遇到無法到達(dá)河對(duì)岸，又需要測河寬的問題，學(xué)生便各抒已見，提出解決問題的方法。（這里不一一舉例）又例如，在遇到這一類問題：某人從A點(diǎn)出發(fā)到河邊L處飲水后再返回到B點(diǎn)，問最近的飲水地點(diǎn)C在何處？學(xué)生通過軸對(duì)稱知識(shí)來解決了問題。為什么C處是最近的？其他地方不行嗎？學(xué)生還會(huì)提出問題。學(xué)生通過思考后，結(jié)合三角形中“兩邊之和大于第三邊”使得問題得到解決，并舉出相應(yīng)的反例。學(xué)生從解題中發(fā)現(xiàn)：利用所學(xué)知識(shí)可以解決材料最少或時(shí)間最短問題，從而節(jié)約資源。

時(shí)代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。

作為眾多數(shù)學(xué)老師中的一員，一定會(huì)為成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師而努力奮斗，不斷地思考，不斷地創(chuàng)新！