閱讀——數(shù)學(xué)教學(xué)也不容忽視

摘要：學(xué)生“數(shù)學(xué)”語言水平是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標(biāo)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視數(shù)學(xué)閱讀、豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)、提高數(shù)學(xué)語言水平有著重要而現(xiàn)實的意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；語言；閱讀

學(xué)生智力發(fā)展的診斷研究表明：學(xué)生的“數(shù)學(xué)語言”的特點及掌握數(shù)學(xué)術(shù)語的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，課堂上對數(shù)學(xué)語言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受量少、質(zhì)差。教學(xué)實踐也表明，數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，數(shù)學(xué)理解力也差，理解問題時常遇到困難并導(dǎo)致錯誤。因此，重視數(shù)學(xué)閱讀、豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)、提高數(shù)學(xué)語言水平有著重要而現(xiàn)實的意義，其獨特作用甚至是其他教學(xué)方式所不可替代的。

一、重視數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)語言水平的提高及數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)

所謂數(shù)學(xué)交流廣義是指數(shù)學(xué)信息接收、加工、傳遞的動態(tài)過程。狹義是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)中使用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)方法進(jìn)行各類數(shù)學(xué)活動的動態(tài)過程。無論從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度還是使用數(shù)學(xué)的角度看，數(shù)學(xué)交流都有極其重要的作用。而數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語言，因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根本。然而，學(xué)生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的。只有通過閱讀，做好與書本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，鍛煉數(shù)學(xué)語言的理解力和表達(dá)力，提高數(shù)學(xué)語言水平，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流能力。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)教科書作用的充分發(fā)揮

數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編寫專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。可是，目前廣大師生并沒有很好地利用教科書，教師上課就在課堂上循循善誘、深入淺出、娓娓動聽地講解，講完之后就讓學(xué)生翻開課本，作練習(xí)，之后，總結(jié)、布置課下作業(yè)，僅僅把教科書當(dāng)成習(xí)題集用。這正是教師講解精彩而仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是缺少閱讀教科書這一環(huán)節(jié)造成的。美國著名數(shù)學(xué)教育家貝爾就數(shù)學(xué)教科書的作用及如何有效地使用數(shù)學(xué)教科書曾作過較為全面的論述。其中重要的一條就是要把教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)材料的來源，而不能僅作為教師自己講課材料的來源，必須重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀。其實，我國義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中就已明確指出：教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文”。國外也是如此，如法國《初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，在教學(xué)方法的選擇上就指出“教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生對數(shù)學(xué)課文的閱讀和理解”；前蘇聯(lián)《普通中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)在組織數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，“必須注意使用教材，即在教師講解之后，讓學(xué)生閱讀課文，根據(jù)測驗的問題自學(xué)一定的材料，閱讀習(xí)題或定理等簡短文字”；美國《學(xué)校數(shù)學(xué)課程與評估標(biāo)準(zhǔn)》也特別鼓勵學(xué)生讀數(shù)學(xué)教科書。因此，重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價值，已成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的特點之一。

三、重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，符合“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想

眾所周知，未來社會高度發(fā)展，瞬息萬變，這決定了未來人不僅要有扎實寬厚的基礎(chǔ)知識功底，更需要他們有較強(qiáng)的自學(xué)功底從事終身學(xué)習(xí)，以便隨時調(diào)整自己來適應(yīng)社會的發(fā)展。而閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲就是教會學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。值得指出的是，未來科學(xué)越來越數(shù)學(xué)化，社會越來越數(shù)學(xué)化，將來要想讀懂自然界這本用數(shù)學(xué)語言寫成的偉大的書，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的。因此，面向未來，數(shù)學(xué)教育重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，非常符合現(xiàn)代教育思想。

四、重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力

重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個別化學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生能通過自身的努力達(dá)到各自可能達(dá)到的水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

素質(zhì)教育的核心問題是使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。實現(xiàn)這個目標(biāo)僅靠集體教學(xué)是辦不到的，其有效途徑是集體教學(xué)與個別學(xué)習(xí)相結(jié)合，而有效個別學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教會閱讀。研究也表明，造成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的原因之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數(shù)學(xué)書籍方面顯得特別無能。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。國內(nèi)一些較為成功的教學(xué)改革也充分說明了這一點。如中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡先生的“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”，上海育才中學(xué)的“讀讀、議議、講講、練練”教學(xué)法及“青浦?jǐn)?shù)學(xué)教改實驗”等無不得益于課堂閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。