黑板上的“人頭像”

可可從小想當畫家。有的同學嘲笑他，說他丑小鴨想變白天鵝。但是，可可并沒有打消這個念頭。

有一天，他偷偷拾起了老師扔過的粉筆頭，在黑板上畫了一副畫。畫上是一個戴眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的“人頭像”。

同學們進來了，看著這副漫畫大聲笑了起來。因為可可畫的是他們的班主任胡老師，一位頭發白了一多半的老人。

這時，一個膽小的同學喊道：“是誰畫的？站出來，等一會兒別牽連別的同學。”這一說，同學們全都害怕了。他們認為老師知道后，絕不會放過他們。

可可也害怕了，正想跑上講臺擦掉那畫，胡老師已大步邁進門來。胡老師朝黑板上看了一眼，不由得微蹙眉頭。“是誰的大作？請站出來！”胡老師輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴肅而凝重地問道。

剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預感——一場暴風雨即將來臨。同學們緊繃心弦，地上掉根針仿佛都能聽見……

可可嚇得不行，正準備迎接胡老師一頓嚴厲的責罵時，胡老師卻輕輕地拿起了黑板擦。隨著黑板擦慢慢地移動，同學們的視線也被牽引著，上下左右移動著。漸漸地，黑板上老師講課時留下的粉筆字不見了，頂邊那淡淡的平行線也擦去了。惟獨留下的是黑板中心的“人頭像”。

“好，現在我再問一遍，這是誰畫的？”胡老師再次詢問著。

同學們便將所有的目光聚向了可可，仿佛在說，承認吧，一人做事一人當。

半晌，可可才站了起來，戰戰兢兢地說：“是我。”然后重重地低下頭，準備迎接胡老師的“痛罵”。

然而，胡老師卻來到可可的身邊，用手輕輕地拍了拍他的頭，然后走向講臺，大聲問道：“同學們，你們看，這個人頭像誰呀？”

同學們全都屏氣息聲，誰也不敢說——像老師。于是，胡老師把目光轉向了可可：“你畫的是我嗎？”

“是的。”可可小聲地回答。

“那你說說，你是畫我什么時候的神態？”胡老師不動聲色地說，“不要怕，盡管說。”

可可大膽地抬起頭來，他看見胡老師正和顏悅色地看著他。可可的神經才稍稍放松，大聲說道：“我畫的是老師高興時的神態！”

一絲微笑掛在胡老師的臉上，他點點頭，眼神中滿是贊許。鼓勵的表情一下子活躍了教室里的氣氛，一個女同學站起來大嚷：“有一些像，但老師的鼻子更大。”

可可也笑了，他看了看老師，再掃了一眼畫像。的確，鼻子上是有一些偏差。可可正羞愧地紅了臉時，胡老師已手撫下巴，慢條斯理地說：“是大了點兒，不過這是漫畫，漫畫不是照片，是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我一個最明顯的特征。同樣道理，我們寫作文時，也要抓住描寫對象的基本特征去寫，這樣既簡約又鮮明。”說完，胡老師拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋。立即，一個笑容可掬、形態更生動的“人頭像”出現了。教室里爆發出一陣熱烈的掌聲。

這時，胡老師忽然話鋒一轉：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應該出現在哪里呢？應當出現在他的畫本上，應當出現在學校的墻報上，應當出現在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產生不禮貌之嫌，而且也影響環境美。所以說，我得擦掉！”

接著，胡老師拿起黑板擦，將那個人頭擦去……

隨著人頭一點一點地消失，可可的眼也一點一點地濕潤起來——老師不但沒有責罵他，反而將那鼓勵的聲音，深深地留在了他的心底！

長大后，可可終于成了一名畫家。他逢人便說，是老師那個擦不掉的鼓勵完成了他今生的夢。