引領(lǐng)科學(xué)探究

最初結(jié)識(shí)張俊，是在十年前的省骨干教師培訓(xùn)、小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)等活動(dòng)中，那時(shí)的他二十多歲，謙遜憨厚，不多言語(yǔ)，偶爾發(fā)言卻頗有思想。

較深入地了解張老師，是一次有機(jī)會(huì)到華羅庚故鄉(xiāng)——金壇，參與他們的一個(gè)小學(xué)科學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。在活動(dòng)中，張俊執(zhí)教一節(jié)研討課，課題是四年級(jí)的《物體的運(yùn)動(dòng)方式》，其中有一個(gè)片斷頗值得稱(chēng)道：

在自由研究環(huán)節(jié)，他提供帶細(xì)線的小木塊、乒乓球、玻璃小瓶、橡皮筋、塑料尺等幾種材料，設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生一樣一樣地來(lái)研究，可具體實(shí)驗(yàn)時(shí)意外發(fā)生了：學(xué)生并不是按老師想的去一樣一樣地研究，而是在想辦法把這幾種材料組合在一起玩。這和他預(yù)設(shè)的發(fā)生了背離，聽(tīng)課者都想看張老師怎么來(lái)解決。只見(jiàn)他一邊假裝巡視，一邊給予暗示，可學(xué)生研究得很投入，根本不理睬他……研究時(shí)間差不多了，學(xué)生開(kāi)始匯報(bào)了。

生：我們是用手抓住塑料尺的一端，再輕輕撥動(dòng)尺子另一端，可以把木塊撞倒。

師：那其中有幾種運(yùn)動(dòng)方式呢？

生：在“聲音的產(chǎn)生”一課中我們玩過(guò)塑料尺，它是振動(dòng)，木塊倒下是“倒動(dòng)”。

（學(xué)生笑起來(lái)。）

生：我覺(jué)得“倒動(dòng)”不太科學(xué)，木塊位置發(fā)生了變化，應(yīng)該是移動(dòng)。

生：用帶線的小球撞擊乒乓球，帶線的小球來(lái)回?cái)[動(dòng)，乒乓球先跳動(dòng)幾下，再向前滾動(dòng)起來(lái)。

生：我們的是“一箭三雕”，就是把小棒用橡皮筋射到豎起來(lái)的木塊上，木塊倒下推動(dòng)玻璃瓶滾動(dòng)，再推著乒乓球滾動(dòng)……

聽(tīng)著孩子們的交流，大家感覺(jué)到張老師緊繃的心弦松了下來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)“物體運(yùn)動(dòng)的方式”有了較深的理解，還由于受到前一環(huán)節(jié)“玩玩具”的遷移，想出了許多把材料綜合起來(lái)玩的方法。孩子們能想出來(lái)，說(shuō)明他們的潛能是巨大的、是可開(kāi)發(fā)的，他們的思維在探究時(shí)有了一定深度，方法多樣化了，思維擴(kuò)散了。當(dāng)“意外”出現(xiàn)時(shí)，張老師沒(méi)有簡(jiǎn)單處理，而是以此為契機(jī)，巧妙引導(dǎo)，于“慣常”處拓開(kāi)一片新天地，及時(shí)捕捉到了一個(gè)有價(jià)值的細(xì)節(jié)，并深入發(fā)掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏的教育資源。課堂因意外而精彩，因真實(shí)而成為不可替代的一段師生生命發(fā)展的“流程”。這就是張俊老師的智慧之處。

隨著時(shí)間的推移，我和張俊有了更多的接觸，對(duì)其了解也越來(lái)越深。初為人師的他，也經(jīng)歷過(guò)“迷茫與痛苦”的過(guò)程，曾經(jīng)也想努力“跳槽”，在經(jīng)歷了短暫的“浮躁與彷徨”后，他很快選擇了“勤奮與堅(jiān)守”。十年前，他還是一個(gè)從未上過(guò)市級(jí)公開(kāi)課、沒(méi)有像模像樣發(fā)表過(guò)文章的草根教師；現(xiàn)在，從骨干教師到常州市學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教育工作者、831工程青年骨干人才，再到主持省級(jí)課題、一百五十多篇論文發(fā)表……回顧其成長(zhǎng)的歷程，他正經(jīng)歷著“設(shè)計(jì)自我、完善自我、超越自我”的三級(jí)跨越。

教學(xué)、科研是張俊老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的雙翼，助推他一路快跑。2009年9月，江蘇省第七屆新世紀(jì)園丁論文大賽評(píng)審揭曉，五萬(wàn)篇論文參賽，張俊撰寫(xiě)的論文以論點(diǎn)新穎、立意高遠(yuǎn)、論據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)而摘得第一名。

作為金壇市兼職研訓(xùn)員，他引領(lǐng)著區(qū)域的科學(xué)探究活動(dòng)。戴振華參加常州市課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)，他義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作，戴老師在獲得常州市賽課第一名的好成績(jī)后，又一舉奪得省賽課二等獎(jiǎng)；李俊老師要上公開(kāi)課了，他又主動(dòng)幫助磨課……他先后數(shù)十次到各地上課或講學(xué)，與青年教師研討交流，提攜他們成長(zhǎng)。

作為一名科學(xué)“鼓手”，張俊最得意的是培養(yǎng)了一大批“小小科學(xué)家”。他輔導(dǎo)學(xué)生參加江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽、金鑰匙科技競(jìng)賽等活動(dòng)，有二十多人獲得一等獎(jiǎng)。2008年，他輔導(dǎo)學(xué)生組成金壇市代表隊(duì)，在“江蘇省金鑰匙科技競(jìng)賽“活動(dòng)中榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。學(xué)生們?cè)谒闹笇?dǎo)下撰寫(xiě)的《冰箱也會(huì)變魔術(shù)》、《我發(fā)明了一種天然藥》等十多篇小論文在《科學(xué)大眾》和《學(xué)習(xí)方法報(bào)》上發(fā)表。

近幾年，張俊在小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究上又有了新的方向——“平實(shí)科學(xué)教學(xué)”。圍繞這個(gè)方向，他從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行了創(chuàng)造性的探索，并取得了豐碩的成果，從而使他的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)入了快車(chē)道。去年，張俊走上了學(xué)校副校長(zhǎng)的管理崗位，這為他引領(lǐng)本區(qū)域的科學(xué)教學(xué)研究開(kāi)辟了更為廣闊的空間。

科學(xué)使人智慧，探究令人快樂(lè)。愿張俊老師在“平實(shí)”的科學(xué)教學(xué)之路上越走越寬廣，越走越精彩！

（作者單位：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室）