養成良好的作文習慣

摘要：應培養學生養成積累素材的良好習慣，引導學生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時看到的現象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來，這樣才不至于隨讀隨忘，隨見隨忘。

關鍵詞：用心寫作；觀察感知；多閱讀多思考

教學中我常常發現，學生中作文程度盡管存在著明顯的差異，但稚嫩之作中，總有那么一些作文讓老師都拍案叫絕。他們那鮮活的語言，細致的觀察，敏銳的眼力，令老師感到“后生可畏”。

這些同學之所以“會寫”，完全源于他們平時養成了良好的寫作習慣，日常生活中注意多看、多讀?？炊嗔?，胸有成竹，信手拈來；讀多了，下筆有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當范文的同學，但卻苦于不知如何提高。究其根源，就是沒有養成良好的寫作習慣。那么，應該養成哪些良好的習慣呢？

一、養成用心作文的習慣

我把學生的作文分成兩類：用心作的文和用腦作的文。目前，在同學的作文中，存在著比較普遍的虛假現象，寫進作文中的人是虛的，事是假的，觀點是強加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實性。這種情況不僅僅出現在應付作文的同學身上，即便有些同學，作文功底煞是了得，但沒有養成用心說話、說真話、訴真情的習慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，這就是用腦作文，因此這樣的作文難以打動讀者。只有把整個身心都貫注在里面，寫自己的獨特生活經歷，抒發自己的獨特感受，才能成為上乘之作。

比如，前不久我校舉行的以《往事》為題教師下水作文比賽中，教師們從自己的生活經歷出發，把那些沉淀在歲月深處的難忘之事寫得感人至深。其中一個老師在回憶她的小學生活時，提到因為窮全班同學互相下座借橡皮，有這樣一個片段，“然而，事情并非如愿以償，我們的秘密還是被老師發現了，我已記不起老師發怒的情景，梅怎樣被迫離開教室，我努力把這些忘掉，但我忘不掉梅銀鈴般充斥沙灘的笑聲，忘不掉梅離開教室時嚶嚶的哭泣。這一哭一笑永遠留在了我十一歲的課堂，留在了我以后所有的日月。它們仿佛是一場冬雨浸潤了我的心，讓我感受到了什么是無奈和心酸”。可見，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養成說真話、訴真情的習慣。只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產生說服力和感染力。

有些同學在寫作中，一味地說套話，以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯的，其實，這種思想的框框是完全應該摒棄的。人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實表現。語文教育老前輩都是強調學生作文“要說自己想說的話”的。學生作文創作是否有發自內心的真情，是衡量創作的一個重要尺度。作文創作應以敞開心靈、表現個性、真實坦白地抒寫自己為創作原則。真誠是一切文學之本，尤其是初學寫作者——學生所必須遵從的。

二、養成觀察感知、體驗積累的習慣

有的同學提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡、用之不竭之勢，而有的同學則眉頭緊鎖，“望題興嘆”，究其原因，就是能否具有觀察感知、體驗積累的習慣。大自然的周而復始，社會生活的紛繁多變都是我們的信息資源庫。同時，我們每一個活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。朱熹告訴我們“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。寫作者必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。只有熱愛生活，筆底才會淌出源源清流，妙筆才會生花；觀察生活，發現生活中的真善美，假惡丑；積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解。對生活觀察得越細致，則描寫的事物越生動形象。因此，必須培養學生養成觀察感知的習慣。大文豪蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發?！濒斞赶壬舱f過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限?！边@都說明積累在作文中具有十分重要的作用。倉庫里貯存的素材多寡，直接關系到作文的質量。因此，應培養學生養成積累素材的良好習慣，引導學生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時看到的現象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來，這樣才不至于隨讀隨忘，隨見隨忘。

三、養成多閱讀多思考多練習多修改的習慣

我們每一個人，憑直接經驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的唯一途徑。思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用，你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效，只有多寫了，作起文章來才能得心應手。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。”因此，初學寫作者應勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質”的飛躍。持之以恒，寫作習慣也就養成了。

多思考，除了指平時對所見所聞要多思考，對周圍的點點滴滴要有自己的看法或獨到的見解之外，在寫作時，也要養成構思、列提綱的習慣。沒有思考就沒有深邃雋永的文章。動筆之前，要思考選什么樣的材料，定什么樣的主題，以及對材料要如何組織等等。最好養成列提綱、打腹稿的習慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來。

“吟安一個字，捻斷數莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質量的有效方法，文壇上流傳著不少方家修改文章的故事，而修改又重在養成學生自改習作的習慣。葉圣陶先生當年曾大力提倡，積極主張學生自己修改文章。新課標也要求學生養成“多寫多改”的習慣?！昂梦恼率歉某鰜淼摹保@是公認的事實。文章不厭百回改，越改越精美。從學習寫作開始，就應教給學生自改作文的方法，調動學生自改作文的興趣，多方面培養學生自改的習慣。