素質教育應從幼兒抓起

摘要：本篇就幼兒的個性培養、能力素質培養、心理健康教育談些粗淺體會，以探討幼兒素質教育的途徑與方法。

關鍵詞：幼兒；素質教育；培養

嬰幼兒時期，是人生的起步階段。當今社會的兒童，雖然實行優生優育，但由于他們充分享受著來自祖輩、父輩們深深的寵愛，生活條件得天獨厚，由此所產生的以自我為中心的“小皇帝”思想和自私心理，使他們中相當一部分缺乏團結互助的協作精神和自強不息的獨立創新精神。但幼兒時期的各種喜好情趣尚屬不穩定時期，只有有的放矢地加以正確引導，才能使其健康發展。筆者聯系自己的幼教實際，就幼兒的個性培養、能力素質培養、心理健康教育談些粗淺體會，以此與同行們共同探討幼兒素質教育的途徑與方法。

一、幼兒時期的個性培養

傳統教育使得許多人成為“老實人”、“好學生”，培養了他們大公無私的集體主義精神和嚴格的組織紀律性，但明顯的弊端是不利于他們個性發展、不利于形成獨立健全的人格。因此，在幼兒的個性培養方面，塑造獨立健全的人格至關重要。由于每個兒童都有其與生俱來的獨特的個性特點，使得他們各自都表現出自己本能的愛好和情趣，這種愛好和情趣，理應受到家長和教師的充分的尊重。個性教育的前提就在于承認差別，幼兒教育的立腳點應當是發展個性，而不是消磨個性。未來社會的主人，應當是充滿自尊、自信，具有大無畏的獨立創新精神的，社會需要的多層次、多規格、多類型的人，正像機器需要大小不等、規格不一的螺絲釘一樣，他們各處所發揮的作用是別的事物所無法替代的。所以我們培養出來的人才，決不應當是一模一樣的，而應當是多種多樣的，既有特色又有特長的。否則，我們的教育就是注定失敗的。例如，愛講話的孩子，應注意培養他的表達能力；愛畫畫的孩子，多指導他畫畫的技能技巧；愛學習的孩子，多指導其掌握正確的學習方法……總而言之，幼兒的個性培養歸結起來就是如何正確把握、引導和扶持兒童發展自己的興趣愛好及其合理要求，使其形成獨立健全的人格和符合個性特點的應用特長。

二、幼兒時期的能力培養

好奇、愛動、天真是幼兒的天性，無拘無束地大膽想象是培養和提高幼兒創造思維能力的前提。社會的發展、人類的進步，最怕的是人們不敢想、想不到。事實上，不少幼兒園的“好孩子”、中小學的“好學生”，在后來的人生旅途中并沒有做出多少杰出貢獻，就是因為他們的思想方法被禁錮得太死，沒有形成大膽的自由想象能力和奮發的開拓創新精神。因此，注重培養孩子從小建立創造思維的習慣，大膽地觀察問題是幼兒能力培養的重要課題。比如，讓孩子在課堂上講可愛的童話故事，幻想宇宙的奧秘，憧憬未來的美好，隨心所欲地描畫或制做自己喜好的東西，只有這樣循序漸進地開展教育，才能逐步培養起創造思維的習慣和能力，不拘一格出人才。其次，為了適應人際交往的需要，注重對幼兒交際能力的培養也是必要的。首先，教師要對幼兒開展一定內容的言行規范教育，比如讓幼兒懂得與人交往中怎樣用文明用語，怎樣與同伴們和睦相處，特別是對于少言寡語性格內向的孩子，要通過多回答問題，多參與集體活動，多經受表現機會，使其鍛煉和提高交往的膽量與能力。

三、幼兒的心理健康教育

心理健康教育是實現人的素質提高的重要培養目標之一。一個人的心理健康狀況對其發展成長具有十分重要的意義，特別是對于成長高峰期的幼兒來說，注重心理健康教育尤為必要。顯而易見，他們處處面臨著挑戰：生理的、心理的、家庭的、幼兒園的……各種各樣的生活矛盾，常常會使一些兒童困惑不解，甚至壓力重重，由此便會產生這樣那樣的問題，阻礙其心理的正常發展。幼兒時期的心理障礙會影響人一生的發展。幼兒時期開展心理健康教育，重點要集中于兩個方面，其一是愛心教育，即讓孩子懂得，只有尊重別人的人才會受到別人的尊重，愛別人的人才會受到別人的愛。愛心是人生中最珍貴的財富，它包含著眾多的內容：如寬容別人的缺點，與別人分享自己的快樂，幫助別人就是自己的快樂，要求自己要嚴于要求別人，等等。其二是挫折教育，人生總不會一帆風順，生活中出現挫折是不可避免的。由于幼兒時期心理承受能力差，這方面的教育更需要特別加強。例如，經常受表揚的孩子應設法使其嘗到受批評的滋味，經常受批評的孩子也要正視其身上的閃光點，逆境中生活的孩子，要教育其懂得美好的人生完全可以通過自己的辛勞奮斗而獲得；順境中生活的孩子，要教育其懂得生活的來之不易，事物在一定條件下會向相反的方面轉化。總之，要教育孩子時刻保持健康向上的良好心態，正確操持自己的生活航船。

面對未來，任重而道遠，培養教育好下一代是每個幼教工作者義不容辭的天職，偉大的教育家陶行知先生曾經說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這句名言應該成為當今幼兒素質教育的主題。