如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

摘要：學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最活潑的心理成分，是學(xué)習(xí)動力最重要的源泉，同時是成功的良好開端。因此，激發(fā)興趣、提高興趣、保持興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是教師不斷探索和研究的課題。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)他們進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)好化

“化學(xué)——人類進步的關(guān)鍵。”這是美國著名化學(xué)家、諾貝爾化學(xué)獎獲得者西博格教授的一句話。的確，化學(xué)在人類社會中起著非常重要的作用。作為一名化學(xué)教師，通過化學(xué)教學(xué)，我明白要想使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)他們進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)好化學(xué)以便利用化學(xué)為人類的進步和社會的發(fā)展做貢獻，成為我教學(xué)工作中的重點內(nèi)容。

總結(jié)我的教學(xué)工作，我著重從以下幾個方面培養(yǎng)高一學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、利用現(xiàn)實生活培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣這種情緒色彩，對于青年少年表現(xiàn)最為明顯，當學(xué)生對一門學(xué)科或某種知識有明確的學(xué)習(xí)目的時，他的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會獲得極大的提高，就會產(chǎn)生濃厚的興趣，就會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。而當他們把學(xué)習(xí)當成精神負擔時，他們的思想就會受到抑制，學(xué)習(xí)效果就必然降低。因此，興趣是一種最直接最活躍的學(xué)習(xí)動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。“為什么我們非要學(xué)習(xí)一些沒用的東西呢？”這是學(xué)生們的抱怨和質(zhì)疑中最常出現(xiàn)的一句話。他們還沒有真正理解所學(xué)知識的重要作用，所以對學(xué)習(xí)化學(xué)缺乏興趣。為此，在教學(xué)過程中，我盡量把所學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感覺到化學(xué)知識就在現(xiàn)實生活中，明白“學(xué)有所用”的意義，從而對化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講課過程中，我將以下內(nèi)容與理論知識相聯(lián)系：感冒藥禁用PPA的原因；不粘鍋與普通鍋的區(qū)別；純堿、小蘇打的用途；如何檢驗家中的食鹽是否加碘；變色眼鏡變色的緣由；齲齒、斑釉齒形成的原因；游泳池中的水為什么會有味，加入的物質(zhì)有什么作用；自來水養(yǎng)魚為什么先放置一段時間再養(yǎng)魚；酸雨的產(chǎn)生原因；臭氧層空洞的原因；水晶、瑪瑙的成分；日常生活中所用的水泥、玻璃、陶瓷、搪瓷的生產(chǎn)過程等等。這樣的課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到耳目一新，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，活躍了學(xué)生的思維，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。

二、利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要豐富學(xué)生的經(jīng)驗和知識，離不開實驗，要創(chuàng)造新的產(chǎn)品，同樣離不開化學(xué)實驗，化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。許多知識要通過實驗來理解、記憶、鞏固，而且許多化學(xué)實驗生動形象，充滿樂趣和魅力，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生從單純的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入理論與實驗相結(jié)合的學(xué)習(xí)，都有高度的積極性，課堂上學(xué)生思維敏捷，興趣十足。例如，在講鈉與水的反應(yīng)時，如果單純地講理論知識，學(xué)生記不住、記不全面，但這一部分知識利用實驗，現(xiàn)象明顯，同學(xué)們在教師的指導(dǎo)下，認真觀察并歸納出反應(yīng)的四個關(guān)鍵字：“浮、游、球、叫”，如此，實驗現(xiàn)象全面又方便學(xué)生記憶。再比如，講鈉與硫酸銅反應(yīng)時，這一部分知識課本上沒有，我先讓學(xué)生討論、推測，說出推測結(jié)果，再進行實驗，同學(xué)們都集中注意力，睜大眼睛觀察實驗結(jié)果，以驗證自己的推測是否正確。鈉投入硫酸銅溶液中并沒有置換出銅而是生成了藍色沉淀和氣體，我?guī)ьI(lǐng)大家分析其中的原因，找出了反應(yīng)的實質(zhì)。學(xué)生們通過實驗記住了現(xiàn)象和本質(zhì)。一些簡單的實驗我采用讓學(xué)生親自動手操作的方法，為了在課堂上做好實驗，課下大家都認真預(yù)習(xí)，積極主動。化學(xué)實驗給了學(xué)生動手、動腦的機會，多變的化學(xué)變化豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

三、利用教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

要想使學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動式學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法要從“單一化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣薄！爸v練結(jié)合法”、“自學(xué)指導(dǎo)法”、“引導(dǎo)探究法”等教學(xué)方法應(yīng)交叉應(yīng)用。例如，講《堿金屬》、《鹵素》和《氧族元素》等這些主族元素的章節(jié)時，我采用了“問題、假設(shè)、推理、驗證、結(jié)論”的教學(xué)方法，學(xué)生們積極討論，認真總結(jié)，爭先發(fā)言，從“個別”到“一般”，利用已知找到了未知，既鍛煉了學(xué)生的思維能力、歸納總結(jié)能力，又能使學(xué)生對化學(xué)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在選擇、運用適當?shù)慕虒W(xué)方法的同時，我考慮到了語言表達的重要性。有些知識需要從具體形象的事物入手，說明抽象的理論，這時我采用順口溜、打比方、類比等方法，使深奧的道理變得淺顯。例如：在講氧化還原反應(yīng)的知識時，我教學(xué)生順口溜“升失氧，降得還；還原劑被氧化，氧化劑被還原”。記憶氧化還原反應(yīng)的有關(guān)概念；用人與人之間的和平共處類比講解離子共存問題。在講物質(zhì)的量時，我用“打”比喻“摩爾”，用籃球、乒乓球說明構(gòu)成物質(zhì)體積的因素，教學(xué)生用諧音記憶“阿伏加德羅”常數(shù)；講元素周期表時，我讓大家先自己設(shè)計元素周期表，再和課本對照，分析元素周期表的科學(xué)性，這樣，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在有關(guān)“元素周期表”的推斷題時，我教學(xué)生利用預(yù)測、推理、驗證方法，找出題的關(guān)鍵和突破口，從而輕松解答，消除對這類題的畏懼心理；在講氧族元素時，為了讓學(xué)生了解環(huán)境的破壞程度，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識，我選擇了一些圖片及音像資料，穿插于教學(xué)過程中，并讓學(xué)生從身邊的例子入手，討論如何從自身出發(fā)，保護環(huán)境，愛護地球。同時，讓學(xué)生自己籌辦環(huán)境小報，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力、動手能力。同時在這些過程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，為社會做貢獻的決心。總之，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，加上生動有趣的語言，能使課堂變得更有意義，課堂氣氛更加活躍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使其不由自主地進入化學(xué)的殿堂。

總之，學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最活潑的心理成分，是學(xué)習(xí)動力最重要的源泉，同時是成功的良好開端。因此，激發(fā)興趣、提高興趣、保持興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是教師不斷探索和研究的課題。只有讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能輕松愉快地、自覺地投入學(xué)習(xí)之中，才能有效提高學(xué)生自身的能力和素質(zhì)，將來為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻。