初中化學有效課堂教學隨想

摘要：最近幾年，全國各地都在進行規范辦學。我們一線教師如何在有限的時間內大面積提高化學教學質量，追求教學效益的最大化呢？筆者認為有效課堂教學是解決這一問題的重要途徑。有效教學在于兩個方面，教師有效地教，學生高效地學。本文主要就學生方面作一探究，就如何調動學生的學習積極性，轉變學習方式，變被動為主動，讓學生通過探究學習，合作互助學習等方式開展素質教育，如何讓學生“動起來”，進行了一些嘗試。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；有效教學

當前，我們教師正處在素質教育口號震天動地、應試教育舉措扎實有力的現實環境中，既要切實減輕中小學課業負擔，還給學生更多的時間與空間，又要深入推進素質教育，減負不但不降質，還要達成增效的目標，這就逼得一線教師不得不在提高課堂效率上做足文章了。那么，我們教師如何在有限的時間內大面積提高化學教學質量呢？我認為必須進行有效教學，即從提高課堂效率做起，才能達到事半功倍的效果。所謂“有效教學”是指在有限的時間和空間內采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識。因此在教學活動中，教師必須關注課堂，采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得最大的教學效果，從而構建有效的課堂教學。實踐證明，有效性教學的決定因素，是教學對象——學生，即學生對課堂學習的積極性、主動性、專注性。因此，教師在教學中，如何調動學生的學習積極性，開發智力，培養能力，轉變學習方式，是我們每一位初中化學老師面臨的現實問題。下面就課堂中有效教學談談我個人的一些看法：

一、有效教學的前提：激發學生學習的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的動力，發明創造的源泉。但興趣也會減弱，甚至消失，只有讓學生對化學真正產生興趣，才能激發學生強烈的探索欲望，學生才能孜孜以求去自覺探索。我進行了這樣一些嘗試：

1.利用好奇心，激發學生學習興趣。常見的自然現象，易引起學生的興趣。如汽水瓶一打開為什么有很多氣泡翻騰？為什么能人工降雨？為什么煙花是五顏六色的？為什么有千奇百怪的石林……這些都能引起學生的強烈興趣，使得他們急于了解前因后果。

2.利用實驗現象，喚起學生學習興趣。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。開學第一堂課，我一般都不急于上新課，而是先做幾個實驗，如“清水變牛奶”、“燒不壞的手帕”、“白紙顯字”、“魔棒點燈”、“水火相容”等。一連串有趣的現象令學生歡呼雀躍，他們初次接觸化學，就感到了它濃厚的趣味性和神秘性，一個個“為什么”油然而生，使學生們想學、愛學。

3.利用化學史教育，激發學生的自豪感和自信心。當學到化學用語、化學方程式時，學生常會感到抽象難懂、枯燥乏味，有可能會使原有的興趣消失。如何保持學生學習化學的興趣，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我及時對學生進行了化學史教育，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火藥，侯德榜為國爭光的光榮事跡。激發學生的自豪感和自信心，增強學生克服困難的決心。

4.創設情境，激發學生探究欲望。課堂教學中，要善于創設情境，捕捉學生的興奮點，設計幾個動情點，以激發學生的興趣。如：設計精彩的引言，一些化學故事、化學家的成長事跡、化學問題的爭論、化學在科技進步中的貢獻等等。

例如在講《燃燒與滅火》一課時，我是這樣設計的：盜墓賊發現了一座古墓，費盡千辛萬苦打開墳墓時，眼前的景象卻嚇得他魂飛魄散：在棺木的上方竟然有一盞燃燒著的吊燈。盜墓賊驚駭之余轉身便逃，再也不敢回到墓中。但幾天之后，另外幾位考古學家得知消息，趕到這里，卻沒發現那盞燃燒的燈，他們順利地取出了文物。為什么呢？學生帶著疑惑開始本節課學習，上課的熱情高漲，急于弄清楚原因，等到燃燒的條件討論完后，謎底也就解開了。

5.利用多種途徑，讓學生快樂學習。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如元素符號，學生很難很快記住，為此我從講第一節課開始，將需記住的元素符號分批地布置給學生，并實施形象化教學，如H像梯子能爬高，C像半月能照明，O像嘴巴能呼吸……并讓學生制成小卡片，上課時讓學生比賽，看誰記得牢記得快；把化合價編成順口溜；把重點內容寫成韻語，簡化記憶。讓學生發現學習的樂趣，培養學生積極主動地學習。

6.利用鼓勵和表揚，保持學生的學習興趣。鼓勵和表揚，也是一種教育藝術。第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”人人喜歡聽好話，人人喜歡聽表揚，學生也是這樣，教師應當及時和適時地鼓勵和表揚學生，即使只有微小的進步，也要及時給予表揚和鼓勵。平時上課多用“你很棒”、“你做得太好了”、“你的思維很開闊”、“最近有進步”、“再想想”、“再試試”之類的話語。學生做得好，不要吝嗇掌聲，對于學生的良好行為做出適時、適當的鼓勵，能激發學生的潛能，使學生身心愉悅地投入到學習中去。

7.開展課外活動，增強學生參與意識，體驗成功的喜悅。通過舉辦化學講座，化學課外實驗，化學晚會，化學墻報，參觀化工廠，進行社會熱點問題的調查，撰寫化學小論文等活動，讓學生感到化學就在我們身邊，學好化學可以解決很多問題，讓學生感到學有所用，體驗成功的喜悅。這些活動能開闊學生視野，激發他們的興趣，從而為進一步學習打下堅實的基礎。