淺談如何在唱流行歌曲中品味“語文味”

摘要：現在的中學生只注重音樂意義上的歌曲，大多以流行歌曲的曲調、淺淺的哲理歌詞來舒緩情緒。為了聽歌而聽歌，為了追隨潮流而聽歌。他們往往忽視文化、語言意義上的歌詞，他們往往膚淺地聽音樂，俗氣地解讀歌詞文本。忽視品賞歌詞語言中抒發性靈的成分，忽視流行歌詞背后所承載的中國文化，簡而言之，忽視“語文味”。

關鍵詞：流行歌曲；流行歌詞；品味；語文味

筆者一直致力于挖掘中文流行歌詞背后的文化深度，并希望能夠將其融入到語文教學中，因此在自己的課堂上做了一些嘗試。希望能對當代中學生適當引導，提高他們的語文素養，提高對流行歌曲的賞鑒能力，從而提升精神品味和審美情趣。下文以流行歌曲《霸王別姬》為例，談談如何在唱流行歌曲中品味“語文味”。

一、品味方法

（一）細讀歌詞格律，音美以感耳

師：古時學者劉大櫆曾說：求神氣而得之于音節。從音韻節奏領會到詩歌的神氣。假設我們現在是2100年，這首歌詞成為了教科書中的詩歌?，F在請一位同學來示范讀一下。指定學生朗讀。

師：這位同學聲情并茂，沉浸其中。好像這不是在念詩，而是在詠唱一樣。很不錯啊。但同學們發現沒有，這首歌詞中每句句末的字讀音也有一些規律呢？

生（思索尋找）：有，中、痛、動、雄、紅、種、同、送等字韻腳都是發ong音。

師：大家的觀察力很敏銳啊，不錯，這首歌詞與古詩一樣，是句末押韻的。這樣就使歌詞更具音韻美，讀起來朗朗上口，歌手唱起來更動聽了。好，我們一起來齊讀歌詞，記住讀出韻味來哦。生齊讀。

師：聽了大家的朗讀，我已經聽出了歌詞中詩的味道。但大家知道，讀詩還要注意節奏的劃分。老師幫大家劃分好了第一段，我們一起來找找有什么規律。

我\\站在\\烈烈風中 恨不能\\蕩盡\\綿綿心痛

望蒼天 四方云動 劍在手

問\\天下\\誰是英雄

【播放音樂】

師：大家都圈出哪些詞??？說出來聽聽，并說說你的原因。

生1：“我站在烈烈風中”的“我”，突出了項羽獨身一人，獨自思考。

生2：“望蒼天”中的“望”，總領了下面幾句，所以要重音。

生3：“問天下誰是英雄”的“誰是英雄”，項羽在捫心自問，他在思考天下形勢，自嘆自身。

指導歌詞朗誦與品讀詩境情境。中國古今詩歌，講究的是格律，除少數現當代詩歌不押韻外，其實大多數詩歌都或全部或部分是押韻的。作為當代流行歌曲，這樣的特點尤為明顯。如周杰倫《菊花臺》、《發如雪》等。正因為如此，我們可以直接吟誦這些歌詞，如同古人吟誦詩歌一樣。詩歌跟其他文體的文本不同，我們可以再反復地朗誦中品味歌詞中所表現的詩境和情境，讀出詩歌的韻味和文氣。而且當代流行歌詞多數是一唱三嘆，更適合我們吟詠。

（二）細讀歌詞人物，意美以感心

項羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。

楚戰士無不一以當十。楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。

師：《史記》記載項羽天生異質，力能扛鼎，胸懷天下。巨鹿之戰，讓項羽一戰成名。我們且看當時項羽如何的霸氣十足的。自由朗讀，然后說說你讀到了什么？

《霸王別姬》

于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數闋，美人和之。項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視。

當今流行歌曲，數不勝數，良莠不齊。筆者認為，第一，作為課堂教學材料當選擇流行經典歌曲為準。應當以改革開放三十年來，經過時間洗禮依然耳熟能詳的歌曲為主。第二，以化用中國古詩詞意境的或與古代中國傳統文化相關的歌曲為主。這樣更能找到流行歌詞與古代詩歌的切入點，既提升學生的興趣，又能從中提高學生細讀詩歌的能力。所以筆者選取屠洪剛的《霸王別姬》便是在這標準下，作出的選擇。

二、小結

遙望遠古中國，詩、樂、舞本身就是三位一體。滄海桑田，詩與樂總在微妙地糾纏?！霸娧灾荆柙佈浴?，從詩三百到樂府，從唐詩、宋詞到元曲，多少年來，詩中有樂，樂中有詩，文學與音樂相得益彰。

中國流行音樂，作為一種文化，根植于民間，具有強烈的詩性，折射出中國人的生存狀態和時代精神。所以關于中國流行音樂的文化研究正被許多研究者所重視。而將其歌詞引入初中課堂，并以細讀詩歌文本的方式加以剖析，輔之以感人心弦的歷史材料，更是一種新的嘗試。