優化課堂教學 提高學習效益

摘要：在過去應試教育思想的影響下，當前的初中歷史學科教學，存在著課堂設置單一、課堂教學高耗低效，教學模式與手段相對落后等不良現象。為了消除這種不良現象，我們應針對學科特點，制定教學方法，提高學習效益。

關鍵詞：課堂教學；學習效益；教育

在過去應試教育思想的影響下，當前的初中歷史學科教學，存在著課堂設置單一、課堂教學高耗低效，教學模式與手段相對落后、分數至上等種種弊端，從而導致教師重灌輸、輕啟發，重記憶、輕思維，重知識、輕能力，嚴重制約了初中歷史教學的進一步發展，這勢必給初中歷史學科素質教育的實施帶來不良的影響。為了消除這種不良影響，在初中歷史課堂教學中，針對學科特點，我注意從以下兩方面去做：

一、更新教學方法，激發學習興趣

1.制作幻燈，激發興趣。“粉筆加黑板”的傳統教學手段已遠遠不能滿足當今歷史教學的要求。為此，在課堂教學中，我適時使用投影儀、電腦等現代教學手段，利用多媒體教學，使學生多種感官綜合運用。這樣，學生通過不同媒體來感受所學知識。我將所教的歷史知識，按單元章節做成不同類型、不同方面、不同形式的幻燈片，將之在課堂上放映，圖文并茂，相得益彰。這樣做不但可以使枯燥的歷史知識變成鮮活的、生動活潑的東西，而且可使課堂教學知識密度增大，改變了過去少、慢、差、費的現象，使學生盡快掌握歷史知識，從而有效地提高學生的歷史學科成績。

2.音樂渲染，激發興趣。如果只是干巴巴地向學生傳授有關知識，就難免使學生產生昏昏欲睡的感覺，使其學習效果特別差。于是我就采用配樂方式，讓學生體驗到情，享受到美，激發學生的學習興趣。如學習漢末一段歷史時，我就實時地給學生播放電視劇《三國演義》的主題歌，使學生統領全局，讓他們對這一段歷史有一個總體印象。這樣做不但調動了學生的學習興趣，使學生在快樂中學習，在學習中尋到樂趣，而且還培養了學生的美育知識，起到一箭雙雕的良好作用。

3.演歷史劇，激發興趣。采用表演式教學法進行教學，使教學有直觀性感染力，可以調動學生的積極性，激發學生學習歷史知識的興趣。讓學生根據課本上的知識，進行適當的想象加工，先寫成歷史劇本，然后再讓學生自己根據所編寫的歷史劇本進行排練。這樣做既提高了學生學習歷史知識的興趣，在觀賞和歡樂中掌握應有的歷史知識，又對相關學科也起到了一個促進作用，使學生的整體素質得到提高，極大地提高了學生學習歷史的興趣。

二、合理安排時間，提高學習效益

教學實踐表明，民主和諧的氣氛，張弛有度的課堂結構，有助于學生思維的發展。然而，長期以來，中學歷史課堂教學的最大通病是教師包攬太多，學生的思維活動時間極少。其實，素質是在主體活動中表現的，也是在主體活動中形成的。素質教育的關鍵在于充分調動學生內在的主動性，從而促進學生在教育教學的實踐中形成良好的素質，所以它絕不是靠教師灌輸實現的。因此教師必須認真鉆研教材，正確處理教材，明確教學目的和要求。比如，我在歷史教學中采取了“5211”課堂活動，即5分鐘講解上節課作業，20分鐘講授新知識，10分鐘學生自學、消化、鞏固，10分鐘有學生當堂獨立思考完成作業。這樣做，有利于突出重點，突破難點，啟迪學生思維；有利于學生鞏固、消化當堂所學知識；更重要的是使學生在課外有充裕的時間去完善自我，多方面提高素質，收到良好的教學效果。

三、巧設課堂練習，鞏固加強記憶

在平時的歷史課堂教學中，課堂練習是鞏固和加強所學歷史知識所不可缺少的重要環節。課堂練習設計得巧、活，學生就學得巧、活，對所學知識就掌握的牢靠。練習的設計有如下幾類：

問答類：如請你說出孔子、商鞅、秦始皇、張騫、魏孝文帝、岳飛他們各是什么朝代的人？各自的事跡是什么？

填空類：如春秋時代的大教育家是（?搖?搖?搖），編輯文化典籍是（?搖?搖?搖）、（?搖?搖?搖）、（?搖?搖?搖）等，唐太宗是（?搖?搖?搖）時代的政治家。

歸納類：如請你將歷史課的課文按照各個歷史朝代歸類，看它們是哪個朝代的歷史人物和時間。

比較類：如請你比較一下商鞅變法和王安石變法在內容上、作用上和時間上有什么不同。

課堂練習的設計形式、類型可以多種多樣，在平時的教學實踐中可因時而異、因地而異、因課而異，巧妙設計出適當的課堂練習，可起到事半功倍的教學效果，對激發學生的歷史學習興趣，提高學生的歷史學科知識的學習效益起到良好的作用。

通過以上優化歷史課堂教學的創新方法，集中體現了今后在初中歷史教學中要努力做到為學而教，為育人而教。在教師的帶領下，指導學生沿著知識與能力和素質的正確軌道全面發展，執行了“教師——學生——素質”的教學路線，從而充分調動起學生的學習興趣，進一步提高學生的學習積極性，提高學生對歷史學科知識的學習效率。