高中數學開放式教學淺議

摘要：傳統教育中“注入式”，“填鴨式”教學的弊端，就是教師簡單地將自己的理解強加給學生。結果本應生動活潑的教育變得死氣沉沉，原來充滿想象和創造欲望的兒童變得墨守陳規、孤陋寡聞。現代教育是以學生為主體的教育，而主體教育是以學生為本的教育。在新課程改革的課堂教學實踐中，教師應鼓勵學生大膽地問“為什么”，由疑而思，由思而斷，追根尋底，釋疑求真，讓更多的學生參與到課堂教學中來，才有可能將學生的潛能最大限度地釋放出來。而好奇、質疑，正是人類社會發展不絕的動力。

關鍵詞：新課改；課堂教學；開放式；學生

新課程改革以來，確實給我們一線教師帶來了全新的教學理念，也為教師的成長帶來了機遇與挑戰。在新課程理念下，教學過程變成了“溝通、理解和創新”的過程，面對千變萬化的信息社會，學習不再僅僅是把知識裝進學習者的頭腦中，更重要的是要對問題進行分析、思考及歸納總結，從而把知識變成自己的“學識、主見及思想”，并能應用到未來的學習和生活中。于是讓開放式教學方式走進數學課堂，整合傳統的教學模式，是實現師生雙方的相互交流、相互溝通，提高學生分析、思考及解決問題能力的有效途徑。以下筆者結合教學實踐，談談對開放式教學的一些思考與探討。

一、新課程改革下的數學開放式教學

隨著新課程標準的實施，探討如何切實提高數學的開放式教學，全面提高教學質量，是十分必要的。而數學學科的“開放”，包括數學教學內容、學生數學活動和學生與教學內容之間相互作用等幾個方面的開放。結合學生的認知過程，及新課程的教學理念，開放式數學教學應該注意以下幾點：

1.尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程，由于數學教學的本質是數學思維活動的展開，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展，只有這樣，才能不斷提高數學活動的開放度。

2.創設教學情境，激發學生的學習興趣。教學實踐證明，精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。

3.運用探究式教學，使學生主動參與。教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據教材提供的學習材料，引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。

4.利用計算機等現代信息手段幫助教師執行教學功能。多媒體的使用，使我們解決了傳統教學手段不易解決的問題，使教學效果更加顯著。同時它也是一把雙刃劍，有積極的一面，也有消極的一面。只有把多媒體輔助教學與傳統教學有機結合，才能揚長避短，使教學更加生動、活潑，富有特色。

二、數學開放式教學應該是全方位的、多角度的

將靜止不變的“封閉式”教學改變為動態的“開放式”教學，使教學模式、教學方法，變“靜”為動，在動態中不斷改進與完善。因此開放式教學應該是全方位、多角度的。那么如何在實際的教學中來實踐“開放式”教學：

1.教學內容的開放。新課程理念下的數學教學不僅僅是數學公式、定理的傳授，而是通過學習培養學生分析問題、解決問題的能力。因此數學教學內容應與實際相結合。

如，在向量加減法的平行四邊形法則和三角形法則的教學中，很多學生只是死記法則的口訣，不能做到真正的理解。但是結合物理學中的力的合成與分解進行教學，在已學知識的基礎上對法則進行理解，學生接受起來就比較容易，起到了事半功倍的效果。

2.教學形式的開放。新課程改革十分倡導學生主動觀察、實驗、猜想、驗證、推理等數學活動，而有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。傳統教育中“注入式”、“填鴨式”教學已經逐步地被動手實踐、自主探索與合作交流等學習方式所取代，教師的教學方式、學生的學習方式確實發生了根本性的變化。

在平時的教學實踐中適當將一些常規性的題目改造成開放型的題目進行教學，為學生提供更多的交流與合作的機會，為充分發揮學生的主體作用創造條件。數學開放題的教學過程是學生主動構建、積極參與的過程，有利于學生的數學意識、探索開拓精神和創造能力的培養。但是，由于數學開放題的教學費時較多，而課堂又受課時的制約，因此必須適當控制問題的開放程度，必要時教師可作一些鋪墊。

3.教學手段、教學工具的開放。隨著新課程的改革，現代信息技術越來越廣泛地應用于教育教學領域。它以多媒體計算機為核心，集圖、文、聲、像為一體，能最大限度地激發、調動學生的學習積極性。它為學生自主探索、合作交流、動手實踐的學習方式開設了廣闊的平臺，提供了自主發展的機會。而教師也不再是憑借“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”進行“傳道、授業、解惑”。在數學教學中，我不斷嘗試運用現代信息技術，切身感受到了信息技術的優越性。

在高中數學教學中，實行開放式教學是培養學生創新精神和實踐能力的一種較為有效的教學模式。新課程理念下的開放式教學，已為數學教學注入了新鮮的血液，它將給數學課改和數學的學習帶來廣闊的天地和無限的生機，同時也給每個教師的教學研究帶來了新的考驗和機遇。