“小霸王”成了“小助教”

一說起班上的“小不點”周俊煒，我的心里就會閃出兩個極端的評價：一是聰明過人，另一個則是淘氣絕頂。別看他小小的個頭，在我園卻是大名鼎鼎，教室、活動室、操場都留下了他制造“案件”的印跡，他的行為已引起其他孩子家長的強烈氣憤。每次事件之后，他都勇于承認錯誤，可就是堅決不改。有他的地方總是“烽煙四起”，孩子們都離他遠遠的。

作為老師，我深感責任重大，為了不讓他“淘”出更嚴重的后果，我覺得有必要幫助他糾正一些錯誤行為。經過仔細觀察后，我發現他每次惹禍都是故意的，往往是別人沒有招惹他，他卻主動招惹別人。

我先和他的家長取得聯系，了解到孩子在家是被他爺爺奶奶慣壞了———從小，孩子和爺爺奶奶一起生活，兩位老人對孫子非常溺愛，要什么給什么，漸漸地孩子養成了霸道自私的壞習慣。回到父母身邊后，爸爸媽媽一時也改變不了他的壞習慣，家長也很無奈。在聽了我的“淘氣改造計劃”之后，周俊煒的父母都很贊同。

接下來的日子，我從環境、情感著手，通過創設良好的生活環境，引導孩子體驗情感、宣泄情緒來保持快樂情緒，從而防止和減少攻擊性行為。我向全班宣布周俊煒是老師的小助手，輔助老師做各種事情：黑板上的磁鐵掉了，我請他過來幫忙；在他經過垃圾桶時，我提示他把活動室里的垃圾清理出來；小朋友午餐時，我讓他給小朋友發湯匙；戶外活動時，看到小班的弟弟妹妹摔跤了，提醒他主動扶他們起來；他生病不舒服的時候，我讓他說說生病的感受，讓他知道要隨時去關心別人；我故意在他面前掉落一些東西，讓他幫忙撿起來；在其他家長接孩子的時候，我故意把周俊煒最近的進步當著他的面大聲告訴家長，以改變其他家長對他的看法……我還引導他和其他孩子一起完成有點難度的任務，提高他的耐挫能力和合作能力。每次他用正確的方法處理事情后，我都對他大加贊賞。兩周后，我們發現周俊煒小朋友得到的五角星最多，我又特意為他頒發了班級最大進步獎，增強他的自豪感。

我每天都和他的家長保持聯系，了解周俊煒在家的一系列表現。請他的父母讓孩子多講講老師對他的評價和與小朋友友好交往的事情，讓孩子通過自身的經歷明白什么樣的做法是被大家接受和贊賞的，什么樣的做法是被大家排斥和埋怨的。周俊煒的爸爸媽媽還每天抽出一小時，和孩子一起看一些關于培養良好習慣的畫冊或光碟，以加強他良好習慣的形成。

在家園合力的影響下，周俊煒小朋友的行為習慣得到明顯改善，看著他和小朋友一起開心地玩耍、用商量的口氣和小朋友一起游戲、認真做作業的時候，我們知道以前的“淘氣王”已經不見了。在學期末的“好孩子”評選活動中，周俊煒小朋友被光榮評選為我們班的好孩子，看著他拿著獎狀時的自豪樣，我們報以熱烈的掌聲。

編輯 吳忞忞mwumin@qq.com