好問的孩子都好學嗎?

案例一：奇奇，上小學四年級，很聰明，學習成績還不錯，但是不夠穩定。這些日子，媽媽發現奇奇寫作業拖拉，才寫一點就不想再寫了。媽媽一關心，他就說不會做，反過來問媽媽題目怎么做。次數多了，奇奇媽就覺得奇怪：孩子的成績看起來也不錯啊，怎么這么多不會做的題？

案例二：健健，奇奇的鄰居，同班同學，平時在班里表現平平。常常感到做作業很吃力很困難，遇到做不上的作業就問父母，父母被問得多了、煩了，就罵他“笨”，平時對健健也沒有好臉色。其實題目并不難，但有些知識點健健就是需要家長提醒才會想起來。

類似的情況還有很多。從事多年的教育工作，筆者發現，有些家長教育孩子缺乏科學的輔導方法，不光不懂得挖掘孩子身上的“閃光點”，只會對孩子一味地諷刺、批評。有的家長甚至認為孩子不問問題就是學習不夠用心，他們總是為自己的孩子不愛提問題而生氣，看到孩子課堂上沒有學會的題回了家也從來不問，自己一個人冥思苦想，認為他們這是缺乏學習興趣的表現。

從以上案例我們可以看出，那些喜歡發問、經常發問的孩子，也不一定就是真正的愛學習，這需要具體情況具體分析：

第一，隨時發問實際上是有些孩子的懶惰引起的，比如案例一中的奇奇。現在的孩子普遍課業負擔重，在學校整天就是學習、學習，一天的題海戰術結束后，回家還有各科成堆的作業等著，沒有自由玩耍的時間。大人在一天的工作后還覺得很累，更何況孩子了？他們在學校學習一天，回到家后，面對作業難免產生厭煩情緒，有時便會耍小聰明，假裝不會做，求助于父母。

要知道，每天下午5點左右是孩子情緒最低潮的時刻，對什么都會顯得不感興趣。不明就里的父母就不會注意到這一點，開始熱心地指導孩子，有時覺得講不明白，甚至把答案直接替孩子寫在書上。孩子學習的主動性沒了，完成作業越來越依靠家長。

第二，有的孩子一做作業，就是很簡單的題目也要問，家長這時稍加點撥也能做上。這是因為孩子對某些知識點掌握得不太牢固，不能及時完成知識點之間的聯系、轉化造成的。給予他一段時間的思考，他就會得出正確結果，而這段時間是他對所學知識理解、內化并加以運用的過程。這樣的孩子需要家長更有耐心，不能輕易批評、打擊孩子，還要隨時注意觀察孩子的學習表現，適時提醒孩子上課注意聽講，因為聽講是掌握知識點的必要條件。

有的家長往往看到孩子一道題做了一段時間，就理所當然認為孩子做不出，于是在一番講解后又加上了一通批評。孩子覺得很委屈，家長也挺生氣。需要知道，這樣做不但剝奪了孩子自我成長的機會，也打擊了孩子學習的勁頭。孩子在受到批評后往往會想：這么簡單的題我都做不上，那別的事情我肯定也做不好。孩子對學習產生畏難情緒，成績自然不會好。

因此，面對寫作業頻繁發問的孩子，家長一定要分析清楚，看他到底是因為什么原因做不上題。如果看孩子心情不好，確實太勞累了，不想馬上做作業，家長就可以讓孩子放松一下，散散步、聽聽音樂，然后再集中精力做作業；如果是因為某些知識沒有掌握牢固的，家長可以借助課本上的例題，引導孩子回憶一下，想想在課堂上老師是怎樣講這種類型的題目的，都采用了哪些方法等。在幫助孩子理清要點的同時，也解決掉他頭腦中沒有真正想明白的地方。這時最忌諱家長自作主張地教孩子怎么怎么做，并且訓斥、諷刺、挖苦孩子，說孩子“怎么那么笨，長腦子是干什么用的？”類似的話不光沒用，而且會讓孩子在家長這樣日復一日的“教導”中更加破罐子破摔，豈不是得不償失？

當然，對那些明明自己能做，卻耍小聰明故意讓家長教的孩子，家長可以嚴厲地批評幾句，讓他自己去動腦筋完成作業。

總之，在輔導孩子功課時，家長要心明眼亮，對那些喜歡提問的孩子，既不要打擊他學習的積極性，又要“對癥施治”，保證孩子快樂、準確地按時完成作業。

編輯 吳忞忞mwumin@qq.com