讓“特殊”的女兒不再特殊

女兒甜甜今年4歲，在我單位的小托班上學，跟我所在的小班教室只是一墻之隔。小家伙對幼兒園生活充滿著好奇和向往，每天都開開心心地跟我上下班，平時也不隨便往我班上跑，這讓我感到欣慰。然而連續幾件事情的發生，引起了我的思考。

事件一：一天放學的時候，張老師告訴我：最近甜甜有點“霸道”。原來張老師考慮到是同事的孩子，難免會在很多方面給她開綠燈。平時類似于發東西等小事情，都會請她做。但今天她的“專利”讓佳佳代替了，她就死死地揪住佳佳的衣服，張老師好不容易讓她松了手，她卻又拼命地拖著張老師的衣服……

分析：可以看出，甜甜有很強的優越感。在家里，長輩們都圍著她轉；到了幼兒園，老師關注她，小朋友們羨慕她，更滋長了她的強勢心理。因而她覺得自己才是班級的中心點，無論什么事情都應該讓她做，因為她是老師的孩子。加之平時甜甜跟張老師相處的時間比其他小朋友多，她認為自己的媽媽跟張老師是好朋友，所以對張老師的指令和要求選擇了反抗。

策略：要使孩子沒有優越感，首先得營造平等的氛圍，老師以及我這個做家長的老師都不能給她滋生優越感的特權。因此，我與張老師達成協議：“藏起”一半愛，消除優越感。讓甜甜跟所有小朋友一樣，做個“平常人”。每天早上入園后，我將她送到教室，做到中途不探望，有問題放學后交流。張老師在班級日常管理中，不搞特殊化，堅持一視同仁。

幾次試驗下來，再面對做小幫手的事情，甜甜已經能夠從容面對了。