從失誤中尋求“答案”

失誤是由于疏忽大意而造成的差錯(cuò)和損失。它給人們帶來(lái)不快和煩惱，是應(yīng)極力避免的。一旦出現(xiàn)失誤，就要正視它，在吸取教訓(xùn)的同時(shí)，還要看一看，想一想，說(shuō)不定其中就孕育著某項(xiàng)發(fā)明。英國(guó)化學(xué)家戴維說(shuō)過(guò)：最重要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟示而做出的。

失誤中的慧眼

美國(guó)運(yùn)動(dòng)員理查德福斯伯里在1968年墨西哥奧運(yùn)會(huì)的最后一天，以2.24米的成績(jī)?yōu)槊绹?guó)隊(duì)奪得跳高金牌。從此以后，“背越式跳高”便風(fēng)靡國(guó)際田壇。

福斯伯里“發(fā)明”背越式跳高，頗有喜劇色彩。福斯伯里11歲那年，在家鄉(xiāng)讀小學(xué)，每周4節(jié)的體育課，都有跳高練習(xí)。一天，體育教師率領(lǐng)學(xué)生吹哨子列隊(duì)，孩子們一個(gè)個(gè)排隊(duì)越過(guò)橫桿。當(dāng)體育老師點(diǎn)名叫福斯伯里跳時(shí)，他思想不集中，忙中出差，匆匆奔向橫桿，結(jié)果是面向老師，背向桿，他一急之下，索性順勢(shì)騰起，奇跡般地躍過(guò)了橫桿，引起全場(chǎng)師生的哄堂大笑。

這位體育老師慧眼識(shí)才，不僅沒(méi)有責(zé)備福斯伯里，反而馬上為他丈量橫桿高度——1.15米。在體育老師精心培養(yǎng)下，一顆體育明星冉冉升起了。16歲那年，福斯伯里便以獨(dú)特的“背越式”躍過(guò)了1.60米。在1968年的墨西哥奧運(yùn)會(huì)上，他一舉成名，成為萬(wàn)眾矚目的“世界飛人”。背越式跳高，后來(lái)很快被各國(guó)的男女跳高選手競(jìng)相采用。

由于體育老師有一雙慧眼，從福斯伯里的失誤中發(fā)現(xiàn)了背越式跳高的優(yōu)勢(shì)，因此造就了一位世界冠軍。無(wú)獨(dú)有偶，丹麥的一位警察在處理一起自行車手的超速違章時(shí)，也把這個(gè)自行車手推上了世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

一天清晨，一位警察在哥本哈根的大街上巡邏，突然發(fā)現(xiàn)一輛自行車朝他飛速?zèng)_來(lái)，他下意識(shí)的拿出測(cè)速儀，開(kāi)始測(cè)定那人是否違反交通規(guī)則。那人渾然不覺(jué)，在大街上加速，車像一匹脫韁的野馬一樣，向前沖來(lái)。

警察拿過(guò)測(cè)速儀一看，發(fā)現(xiàn)上面顯示的速度已經(jīng)超過(guò)了限定的速度，他違規(guī)了。就在此時(shí)，警察意識(shí)到自己搞錯(cuò)了，原來(lái)他測(cè)的竟然是汽車的速度，也就是說(shuō)，剛才那人的速度超過(guò)了汽車。他驚呆了，他有點(diǎn)不相信一個(gè)人可以把自行車騎得像汽車一樣快。他設(shè)法把那個(gè)騎自行車的人攔住，車手是一位十五六歲的孩子。

警察把測(cè)速儀顯示的速度告訴孩子，指出他違反了交通規(guī)則，要對(duì)他進(jìn)行罰款。警察讓他把學(xué)校地址告訴他，否則要重罰。孩子告訴警察，他叫斯卡斯代爾，是哥本哈根一所學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)橼s著去上學(xué)所以騎得快了點(diǎn)兒。警察笑著對(duì)他說(shuō)：“原來(lái)你是個(gè)學(xué)生。那么，你先上學(xué)，以后我會(huì)同你聯(lián)系?！?/p>

不久，斯卡斯代爾的學(xué)校收到一封信，信來(lái)自哥本哈根最著名的自行車俱樂(lè)部，這個(gè)俱樂(lè)部曾經(jīng)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的自行車手。信中說(shuō)，歡迎斯卡斯代爾參加他們的俱樂(lè)部，他們將為他提供一切訓(xùn)練條件，信中還夾著一張警察測(cè)定的速度單。學(xué)校也鼓勵(lì)斯卡斯代爾參加自行車俱樂(lè)部。

4年后，斯卡斯代爾成為丹麥的自行車賽冠軍，接著又在奧運(yùn)會(huì)上拿到了自行車賽冠軍，這是丹麥自行車運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的第一塊金牌。

把失誤當(dāng)作成功的臺(tái)階

失誤的結(jié)果，大多是負(fù)面的，但失誤有時(shí)也是美妙的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螌?duì)待失誤。以失誤的態(tài)度來(lái)對(duì)待失誤，那是真正的失誤；如果以細(xì)心、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待它，便會(huì)從失誤中吸收營(yíng)養(yǎng)，得到啟發(fā)，最終收獲成功。

充分利用失誤，使之成為通向成功的臺(tái)階。

在日本，獲得2002年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的田中耕一，從默默無(wú)聞的公司小職員一夜之間名揚(yáng)世界。當(dāng)他接到獲獎(jiǎng)通知時(shí)，簡(jiǎn)直不相信這是真的，因?yàn)檫@完全是他一次偶然的操作失誤帶來(lái)的結(jié)果。

田中耕一的工作是利用各種材料測(cè)量蛋白質(zhì)的質(zhì)量。一天，他不小心把丙三醇加入了鈷中，結(jié)果意外找到了可以吸收激光的物質(zhì)。真可謂無(wú)心插柳柳成蔭，一次失誤卻創(chuàng)造了讓世界認(rèn)可的發(fā)明。

已被廣泛應(yīng)用的鋼化玻璃，也是由于失誤而“發(fā)明”出來(lái)的。在制造玻璃的過(guò)程中，有人在玻璃溶液中誤放了一塊塑膠片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)由這種溶液制成的夾有塑膠片的玻璃性質(zhì)發(fā)生了變化：玻璃的強(qiáng)度增大，而且碎片再也不像以前那樣尖利了。通過(guò)進(jìn)一步研究完善，終于造出了鋼化玻璃。

1896年的一天，瑞士化學(xué)家熊旁做試驗(yàn)時(shí)，不小心把盛滿硝酸和硫酸的混合液瓶碰倒了。溶液流在桌上，一時(shí)未找到抹布，他趕緊出去拿來(lái)了妻子的一條棉布圍裙來(lái)抹桌子。

圍裙浸了溶液，濕淋淋的，熊旁怕妻子看見(jiàn)后責(zé)怪，就到廚房去把圍裙烘干。沒(méi)料到靠近火爐時(shí)，只聽(tīng)到“噗”的一聲，圍裙被燒得干干凈凈，沒(méi)有一點(diǎn)煙，他大吃一驚。

事后，他仔細(xì)回憶了經(jīng)過(guò)，頓時(shí)高興萬(wàn)分。他意識(shí)到，自己已經(jīng)合成了可以用來(lái)做炸藥的新的化合物。為此，他多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，肯定了結(jié)果無(wú)誤，遂將其命名為“火棉”，后人稱之為硝化纖維素。就這樣，一條圍裙引出了世界上第一種無(wú)煙炸藥的問(wèn)世。

從失誤中發(fā)掘閃光點(diǎn)

在失誤面前，不要輕言放棄，正確的做法是千方百計(jì)尋覓新的用途。

如果你是一位家長(zhǎng)、一位老師、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、一個(gè)長(zhǎng)輩，當(dāng)別人出現(xiàn)失誤時(shí)，請(qǐng)別急于下定論，如果你有一雙慧眼，或許能在別人的失誤中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和特別的價(jià)值，這樣，一個(gè)新的發(fā)明、一個(gè)新的體育項(xiàng)目、一個(gè)新的影視明星、一個(gè)新的科學(xué)家，或許就在你的發(fā)現(xiàn)和呵護(hù)下誕生了。

失誤與創(chuàng)造，從表面上看來(lái)似乎是兩個(gè)毫不相干的概念，然而，兩者之間卻有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

失誤不等于創(chuàng)造，但失誤卻伴隨著創(chuàng)造，因?yàn)閯?chuàng)造不可能沒(méi)有失誤。從這一點(diǎn)意義上說(shuō)，不允許失誤就意味著扼殺創(chuàng)造，寬容失誤就意味著鼓勵(lì)創(chuàng)造。

但是在我們的家庭教育和學(xué)校教育實(shí)踐中，不少家長(zhǎng)和老師并沒(méi)有真正領(lǐng)悟到其中的真諦，常常有意或無(wú)意地對(duì)兒童的失誤嚴(yán)加批評(píng)甚至體罰，由此帶來(lái)的后果是非常嚴(yán)重的，因而不能不引起我們每一位家長(zhǎng)特別是教育工作者的高度重視。

其實(shí)，一個(gè)人在其一生中不可能沒(méi)有失誤，但是除了致命的以外，有許多失誤并不可怕，有的還可能變消極為積極，變不利為有利，問(wèn)題在于作為當(dāng)事者以怎樣的態(tài)度與行為去對(duì)待和處置。

成人尚且不可能沒(méi)有失誤，更何況是正在成長(zhǎng)發(fā)育中的兒童呢，他們身上發(fā)生失誤的頻率肯定會(huì)更高。

記得有一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：經(jīng)歷失敗和嘗試錯(cuò)誤是兒童的權(quán)利。對(duì)于兒童的失誤，有的看起來(lái)好像不可原諒，但從兒童的立場(chǎng)或者換另一個(gè)角度看，可能就是兒童邁向成功的第一步。因此，對(duì)于家長(zhǎng)特別是教育工作者來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該對(duì)兒童的失誤持涼解和寬容的態(tài)度。

對(duì)兒童的失誤給予最大限度地諒解和寬容，并不是輕而易舉就能做到的，它需要教育工作者高度的事業(yè)心和責(zé)任感，高超的教育機(jī)智和教育藝術(shù)。

在人生的旅途上，教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值有時(shí)是等同的，一個(gè)總是想著沒(méi)有失誤的人，是絕對(duì)不可能有大成就的。因?yàn)楹ε率д`，畏懼失誤，逃避失誤的結(jié)果，必然是循規(guī)蹈矩，遠(yuǎn)離創(chuàng)新。

美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)德華曾告誡我們：“要求孩子在任何時(shí)候、任何階段都萬(wàn)無(wú)一失，也就是新思想的最大障礙?！边@是很值得我們每一位家長(zhǎng)特別是教育工作者認(rèn)真思考的。

我們強(qiáng)調(diào)最大限度地諒解和寬容兒童的失誤，并不意味著不聞不問(wèn)，甚至輕視和莫視兒童的失誤。諒解和寬容兒童的失誤，意味著教育者能從兒童的失誤中，尋找出創(chuàng)新的種子和火花，能幫助兒童正確分析導(dǎo)致失誤的原因，能指導(dǎo)兒童探求糾正失誤的路徑。只有這樣，諒解和寬容才能真正發(fā)揮鼓勵(lì)兒童創(chuàng)新的功能和作用。

創(chuàng)新不可能沒(méi)有失誤，失誤也可能帶來(lái)新的創(chuàng)新。一個(gè)小孩子將紐扣扭錯(cuò)位了，在常人眼里或許認(rèn)為很好笑，但卻給了服裝設(shè)計(jì)師以靈感，不對(duì)稱也是一種美。一個(gè)小男孩不小心把一滴墨水潑在了雪白的布上，能干的母親并沒(méi)有簡(jiǎn)單地責(zé)怪他，而是在這個(gè)基礎(chǔ)上加了幾筆，變成了生動(dòng)美麗的圖案。

如果我們把失誤看成是兒童走向成功的階梯，當(dāng)成是成功前的一次演習(xí)，或許我們就已經(jīng)幫助兒童按響了成功的門鈴，等待你的是意想不到的結(jié)果。

讓他們?cè)谑д`的嘗試中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的升華和進(jìn)發(fā)，是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。