素材繁多亂入眼巧手妙織成五錦

“作文難，難于上青天”，以前的學生寫作文愁，現在的學生寫作文也愁，只不過愁的內容已完全不一樣了。

以前愁的是沒有素材，無米下鍋，現在愁的則是面對眾多的素材選不好、用不好了。因為現在傳媒發達，各種各樣的素材網上、電視上、收音機里鋪天蓋地而來，再加上數不勝數的各種素材寶庫、素材必備等等之類的書到處都是。

寫作時應如何來選好素材、用好素材？“發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”要想引導學生把文章寫得“感情真摯”、“有創意”，除了遵循“真實”、“健康”、“鮮活”這幾個選材原則以外，還要學習一些方法與技巧來處理好材料。

化大為小，集中一點

中學生作文在命題上一般很少設置審題障礙，目的是為學生提供發揮空間，有助于學生寫出有生命力的文字。

但是，這樣的命題選材范圍無窮大，也給學生帶來了困難，學生無從下手選材。而從大處著眼，小處著手，化大為小，無疑是一個較好的處理方法。

學生可以通過加入限制語的方法縮小材料的范圍，如以“發現”為話題的作文，就可以用“誰發現了什么”的方法縮小選材的范圍。

如河南省優秀作文《煮咖啡》。作者將“相信自己與聽取他人的意見”這樣一個大命題，轉化為生活中極其普通的一件小事“煮咖啡”，通過“煮咖啡”，表現自己對“相信自己與聽取他人的意見”的認識看法，可說是大話題與小材料的完美結合。

再如以“科技發展”為題寫一篇作文。“科技發展”是一個很大的概念，不能面面俱到。我們選材時可擇其與環境保護關系最為密切的，即所謂的“熱點”來談，才容易寫細、寫透，從而達到人們常說的“一鞭一條痕，一摑一掌血”的效果。

另外，體裁不同，選材也不同。拿到文題后，先確定好寫作的體裁，這樣選材的范圍自然就小了。

例如，以“色彩”為話題寫一篇作文。如果寫記敘文，可以選取與某種色彩相關的人，例如可以寫與綠色相關的郵電工作人員，或以紅色來寫朝氣蓬勃青少年。如寫散文，描寫大自然中各種賞心悅目的色彩，也可以由色彩引發聯想和思考，闡述對人、對事、對生活的觀點和態度。

化大為小，就相對集中了寫作素材。

化窄為寬，適當拓展

我們寫作文有時會發現，有的作文題目乍看起來范圍很窄或很淺，經過深入思考，又會發現其含義是多項而又豐富的。

因此，審題時要引導學生選好切入口，盡可能地化窄為寬，由淺入深，逐步擴大選材的范圍，豐富選材的內涵。

如作文題《門其實開著》，可以從“門”的本義切入，寫現實生活中實實在在的門，例如教室的門、辦公室的門，家門、房門等等；也可以從它的比喻義切入，寫心理之門、理解之門、國門等。

如以“幸福”為話題的作文，選材時只要聯系生活，范圍就很廣：可以從學校、家庭、社會等諸方面選材；也可以從環境、學習、娛樂給自己帶來的幸福感受選材；還可以寫親情、友情、師生情、鄰里情、家鄉情、愛國情等。聯想與想象，虛寫與實寫，角度巧妙，思維就會如泉水一般。

如優秀作文《心靈的選擇》：“面對鴉片泛濫，長此下去，全中國將無御敵之兵且無充餉之銀的危難境況，林則徐毅然挺身而出，虎門銷煙壯舉威懾中外；面對元人的種種威逼利誘，文天祥決然赴義，‘臣心一片磁針石，不指南方不肯休。’”

文章在“窄”列舉之后并沒有結束，而是繼續擴展闡發“從古至今，有多少豪杰，多少壯士為了心中的高尚情操，為了祖國的尊嚴，面對生與死的激烈碰撞，他們拋頭顱、灑熱血，蹈死不顧，至死不悔。這不悔正是他們心中做出的正確的選擇，他們的豪言壯語、英勇事跡激勵著一代代成長中的青年，他們的選擇已在我們的心中深深地扎下了根，他們的舉動直可驚天地、泣鬼神。與天地兮比壽、與日月兮齊光。”從而將其鋪開，化窄為寬，點面結合，使文章的論述無懈可擊。

變舊為新，亮人眼球

新穎的材料，首先是指最新的信息，其次是指雖然不是新近發生的事情，但是別人沒有或很少使用的材料。

“文章最忌百家衣”，新穎的材料，便于生發新意，能引人入勝。材料陳舊，盡是“炒冷飯”、“老一套”，文章就沒有生氣，就不能吸引人、打動人。

材料要新穎，并不是說老材料就不能用。有時也可以用老材料，但要用得巧妙，使它產生新意。

如，有篇《應該比鄆哥更勇敢》的文章，用了《水滸傳》中“鄆哥不忿鬧茶肆”的材料。作者把鄆哥在“敵強我弱”的情況下，不畏強暴、助武大郎一臂之力的高尚行為，同當前現實生活中一些人在流氓、罪犯作案時的懦弱表現進行了鮮明的對比，從而闡明“我們與壞人壞事作斗爭時，應該比鄆哥更勇敢一些”的觀點。

這篇文章將老材料與現實巧妙地結合起來，立意別致新穎，使讀者感到新鮮。

如“家鄉的變化”這個作文題幾代人都寫過，這樣的舊話題怎樣常寫常新呢？白居易曾說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”選材就要有時代感，有強烈的生活氣息。

例如，有的學生通過寫農村婦女喝減肥茶、跳健美操來反映家鄉的變化，這就不落窠臼，猶如“老壇裝新酒”，寫出了新鮮勁兒。

再如以“考試”為話題，寫一篇作文。普通的考試，無非就是老師出卷、監考，學生答題、上交，平淡無奇，毫無新意。如果賦予“考試”新的含義，注意選用吸引人的特別情節，寫生活中對我們的意志、品格、心理的特殊考試，用新穎別致、與眾不同的材料表現主題，很容易做到見人之所未見，發人之所未發，這樣的選材就令人耳目一新，從而增強文章的感染力。

化抽象為具體，可感性強

作文中有的話題或命題是一個抽象的詞語，例如“責任”、“價值”等，這些思想范疇的東西看不見、摸不著，如何選材呢？

我們可以化抽象為具體。可以用一件自己親身經歷的生活小事，將“責任”這個抽象的話題演繹得生動而深刻；話題為“價值”的作文可以這樣化抽象為具體：世界上的萬事萬物都有它的價值，哪怕普通的一塊石頭、一張紙，都可以通過形象的事物談價值；人生大事小事只要是美好的，就能夠體現一個人的價值。

如《面對大海》這個文題，“大海”的含義就很寬泛，也很抽象，若單純寫實，只將所見所聞，化為文字，停留在表象的描述上，缺乏深層思考，自然不能讓讀者有所啟迪。

此時，若能從具體的方面入手，由大海聯想到“豪情壯志”，聯想到精衛填海的意志和毅力，聯想到李斯的“河海不擇細流，故能就其大”。最后歸納為“大海孕育生命，大海啟示人生哲理”，這樣就能給人眼睛一亮的感覺。

化共性為個性，彰顯特點

批閱學生作文，發現學生作文內容往往千篇一律、千人一面，寫老師必然寫深夜備課，寫母愛一定寫雨夜背孩子上醫院……

《語文課程標準》在“教學建議”中明確提出：“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。” “鼓勵自由表達和有創意的表達。”新理念強調：作文需張揚個性。

如“成功”這個話題作文，要求學生選材能夠反映自己生活和自我感受，說真話，抒真情，大膽表現自我。喜愛文學的同學，可以從文學家成長的經歷中感悟成功；喜歡數理化的同學，可以從科學家成長經歷中感悟成功；喜愛體育的同學可以從運動員身上感悟成功。

作文材料來自學生對生活的真實感受，是他們內心的表白，這樣才會有生命力。