欲揚先抑寫人物

在生活中，我們寫老師，總是把老師寫得很完美……可曾想，我們的親人、朋友、老師難道都是完人嗎？顯然不是！作文講究真實，講究真情的流露，為什么我們就不能寫他們的缺點呢？有缺點的爸爸難道就不是愛我們的爸爸了？有缺點的老師難道就不值得尊敬了？顯然不是！既然如此，我們?yōu)槭裁床贿€原一個真實的他們呢？那還等什么，跟我一起來學習“欲揚先抑”的方法吧！

第一步，“吹毛求疵”，收集缺點

寫之前，先在草稿紙上列舉一下人物的缺點。寫關于爸爸的作文，可以在腦海中收集一下爸爸的缺點，不要覺得不好意思喲！比如，爸爸愛抽煙，愛吃零食，睡覺打呼嚕，說話嗓門大等。是不是這些缺點都要寫到作文中呢，那豈不成了一篇批判作文了？所以啊，一定要注意，不是多個缺點“齊上陣”，而是選取一兩個給你印象深刻的缺點來“展示”。

第二步，“先入為主”，作好鋪墊

一般來說，作文的前半部分，多以外貌、環(huán)境、心理感受等描寫為主，這樣便于在讀者心中形成印象。先來看一個寫老師的開頭：

他姓趙，個子很矮，比拿破侖肯定還矮幾厘米。滿臉的青春痘，小小的眼睛上罩副近視鏡，厚厚的嘴唇上蓄著兩撇小胡子。第一堂語文課，他自我介紹說：“我嘛，就這副尊容，是吧！好也好不到哪里去，差也差不到哪里去，是吧！”就那一堂課，據某同學的不完全統計，他總共說了180個“是吧”，平均每分鐘4個。于是，大家暗地里叫他“是吧”老師。

怎么樣？感覺還不錯吧，是不是挺喜歡看的？這一段文字，介紹的是老師的肖像以及外號的來歷，描繪了一個其貌不揚、語言不簡練的人物形象。這就是“欲揚先抑”中的“抑”筆。只有出色的“抑”筆，才能起到先入為主的作用，給讀者留下深刻的印象，為后文的“揚”作鋪墊。

第三步，“乾坤挪移”，變抑為揚

一定等不及了，有很多優(yōu)點要列舉吧！前面已經“集中火力”將缺點進行了“曝光”，讀者對人物的評價已經夠“差”了。如何轉變?yōu)椤昂谩蹦?？那就需要想想感情變化的過程了。

比如，寫爸爸經常吸煙，引起我們的反感；有一次從媽媽口中才知道，爸爸吸煙是為了尋找工作的方法，為此我們便理解爸爸的吸煙陋習了；后來發(fā)現爸爸竟然戒煙了，竟然是為了讓自己好好地復習功課，此時讀者的情感已經是一種感動了?？?，從反感，到理解，最后是感動，爸爸的高大形象不就表現出來了嗎？這實際上也就完成了由“抑”到“揚”的轉變。

要注意的是，在寫展現人物優(yōu)點的事情時，如果缺少細節(jié)，則很難打動讀者。所以，我們往往需要在“揚”的過程中進行細節(jié)描摹，哪怕只是人物的一個動作、一個眼神、一句話語。如作文《獲獎之后》寫自己聽到獲獎的消息正高興不已時，卻聽到爸爸一句“你永遠也比不上你哥哥”，因而發(fā)憤學習；接著寫自己懷著報復、挑戰(zhàn)的心情把獎狀和成績單交給爸爸的時候，爸爸卻笑了起來：“我知道銳兒準行！”至此作者才明白，“原來爸爸用的是‘激將法’呀！”爸爸前后兩句簡單的話語，將一個用心良苦的父親形象展示了出來。

怎么樣，學會了嗎？請你照著上面的方法，試著寫一寫身邊的人吧。你一定會淋漓盡致地刻畫出一個鮮活而真實的人來！