中考說明文試題類型特點及解題策略

說明文在現代社會生活中具有廣泛的應用價值，因此也成為中考語文現代文閱讀測試的必選試題。題型主要有填空題、判斷題、選擇題、簡答題、概括題、圖表題等，其中簡答題設題最多，比例最大。

近幾年中考卷中說明文的選文體現了以下幾個特點：(1)選文來自課外；(2)選文是整體文，沒有使用節選文段；(3)選文內容是熱點話題，如環保、網絡、病毒、能源、高科技或人文環境等；(4)理解性和開放性的題目占主導地位，試題要求學生能聯系生活作一些探究，鼓勵創新意識和探究精神；(5)體現了對學生科學精神、科學態度和社會責任感的考查。

[考查類型]

1.捕捉提煉文本信息

說明文重點在傳遞信息。準確抓住全文的中心句，把握說明對象及其特征，提取文本的主要信息，對事物的特點進行概括或詮釋，有效捕捉、提煉閱讀材料中的信息，這是說明文命題的主要方向。 [例](2010年淮安卷)《天賜良“源”》第9題：文章認為海洋溫差能是“天賜良‘源’”，請根據文章內容，概括海洋溫差能發電有哪些好處。

解析：這類題目一般是通過問答題的形式，考查分析、摘錄文中有關重要信息的能力。常用的疑問詞如“有哪些”“為什么”“哪幾個方面”等。

應對策略：要審清題干的要求，切忌答非所問。解答此類題目尤其要善于找出文中的關鍵句，特別是要抓住中心句，分析過渡句，認清指代成分，再進行歸納篩選。在組織語言時，要注意全面概括。同時必須明確，本題考查對文章的感知篩選，一定要結合原文回答。

2.理解分析說明方法

說明方法是說明過程中具體說明事物特征及作用的方式、手段，考查說明方法也是說明文閱讀最常見的命題內容。命題形式：在文中抽出一個或幾個句子，要求辨別這些句子所運用的說明方法，并分析運用這種說明方法的作用。

[例](2010年宿遷卷)《“燙手”的電子廢棄物》第13題：請指出第④節畫線句子運用了哪些說明方法，并簡要分析其作用。

應對策略：分析說明方法，首先，要理解并熟知舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、列圖表等常見說明方法的定義及其作用。其次，分析時一定要聯系上下文內容，因為任何說明方法的運用都是為說明某一內容服務的。

3.揣摩體味說明語言

說明文語言以科學、嚴密、準確見長。體味說明文語言的準確性、嚴密性，分析關聯詞、副詞的表達效果，理解關鍵字詞的含義，分析句子的表達作用及語言的表達特點，是中考說明文閱讀的常見考點。命題形式：文中“×××句中”的“××”一詞能否刪去?請簡要說明原因。而要求刪去的多數是表示程度、數量范圍或性質的詞語，如“可能”“一般”“大約”等。

[例](2010年南京卷)《云錦，世博會上的南京名片》第15題：第④節畫線句“一天最多也只能織成不滿兩寸的云錦”中加點的“最多”一詞能否刪去?為什么?

應對策略：揣摩說明文語言的準確性，首先要了解遣詞造句是怎樣說明事物特點的，從而理解其作用，‘領會其妙處。可從以下三方面人手：(1)在語境中體會中心詞語的準確性；(2)重視具有修飾性功能的詞語表義的準確性；(3)留心關聯詞語在表義準確性上的特殊作用。答題四個具體步驟如下：第一步，回答“否”或“不能”；第二步，解釋要刪去的詞語在原文中的意思；第三步，聯系原文分析刪去該詞語之后句子意思將如何改變；最后，總結這個詞體現了說明文語言的準確性、科學性。

4.把握判斷文章結構

梳理、把握說明文的結構層次或文段的結構特點，準確理解關鍵詞句在文章結構上的作用，理清說明順序，這是說明文閱讀考查的重要考點之一。

[例](2010年南光卷)《趙州橋》第17題：選文是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的?

解析：這類題會從不同角度來考查文章或文段的結構特點或說明順序。說明文在結構上的表現形式一般有：(1)總分式(包括總—分—總式，總—分式，分—總式)；(2)并列式，即幾個段落并列存在；(3)遞進式，說明的是某個過程。說明順序有時間順序、空間順序和邏輯順序三種。時間順序的語言標志是表時間的詞語，空間順序的語言標志是表方位的詞，邏輯順序就是以思維的規律為序。命題形式：文章(或某段落)的說明順序是什么?這樣安排順序有什么好處?

應對策略：分析結構方面的作用，一般從句子的位置人手說明，如“總領全文”“引(領)起下文”“總結上文”“承上啟下”等。解答說明順序類題目，要先準確判斷出是哪一種說明順序，然后再回答其好處所在。答案多為以下幾種：遵循了人們認識事物的規律，符合人們認識(或觀察)事物的習慣，充分表現了事物(或事理)本身的特征等。

5.探究拓展說明內容

為了培養學生的創新意識和探究精神，在說明文閱讀考查中，往往有一些開放性試題，來考查學生閱讀選文后的感受、啟發、體會，探究或拓展說明的內容及范圍。命題形式：(1)對某種現象發表自己獨特的看法和見解；(2)結合實際對某個問題談自己的認識；(3)對人類關注的環境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等；(4)根據文章內容進行合理推斷和大膽想象等。

[例](2010年宿遷卷)《“燙手”的電子廢棄物》第14題：生活中，電子廢棄物還有哪些?請就如何處理電子廢棄物提兩條合理化建議。

應對策略：首先要領會題干的意思，只有符合題干要求的拓展與創新才是科學合理的；其次要積累一定的生活常識，很多開放題就是要求將科學知識運用于生活實踐或用科學知識解釋生活現象；第三，依托原材料，精選角度，圍繞一個中心逐層闡述；第四，表達要條理清楚，簡潔明白。

[命題預測]

選材內容的重點：科學技術與日常生活的關系、生命科學的研究動態、科學技術前沿的研究發現、動植物的有關知識、保護環境生態、氣候物象等。

命題趨勢：(1)對文章內容的理解；(2)對作者思路的梳理，對文章層次的劃分；(3)對文章整體或局部大意的概括；(4)對說明順序、說明方法的把握；(5)對關鍵詞句的意義及其作用的體味和推敲。另外，聯系實際、推斷預測等開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式，在說明文閱讀中也占一定比例。

[解題思路]

1.通讀全文，整體感知。讀全文時，要做到整體能把握、細節有印象，可以邊讀邊標出體現段落重點信息的關鍵詞語。

2.認真審題，把握題干中的重點信息，迅速找準解題方向，注意題干中的修飾、限制性的詞語，理解題目意思和考點所在，避免盲目答題。

3.帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。在第一遍通讀全文時，就會對各段所說明的主要內容有印象；回答問題時再讀文章，就能很快找出答題的范圍或對應的句子。

4.組織語言，表達力求言簡意賅。

[學以致用]

九分細菌一分人

周林文

①我們不是人類，而是人類和微生物的結合體!這個結合體中，微生物與人體自身細胞的比例是9：1。

②人的一只手掌上就有100多萬種細菌!這是經常聽到的說法，仔細想想會讓人覺得恐怖，這足夠我們生多少次病啊!但實際上我們卻并不常因為手掌上的細菌而生病，這一方面要感謝良好的衛生條件，而另一方面原因是100多萬種細菌中其實有許多是有益，或者至少無害的細菌。

③我們身體中90％的細胞是細菌，或者說細菌的數量是人體細胞數量的9倍。這些細菌對人類來說大部分都有特定的功能，是正常生活不可或缺的。“我們不是個體，而是一群生物的集合體。”哈佛大學的基因組學家布魯斯·比倫說。這種集合體通常被叫做“超級有機體”(super-organism)。

④在2003年人類基因組計劃完成時，科學家們發現人類的基因組只有2萬個基因，比理論上要維持人體正常功能所需的基因數量少得多。相比之下，人體內的細菌攜帶有300萬種基因。在幾萬年的演化過程中，人體已經把許多“業務”“外包”給了體內的微生物，比如腸道里的細菌可以分泌一些酶，幫助消化，另一些細菌可以抵抗病菌。這些細菌能夠影響到人體的發育、生理、營養以及免疫系統的功能。

⑤然而現代的生活方式正在破壞體內微生物的生存環境，導致多種微生物成為了體內的“瀕危物種”。人體內的這種“氣候變化”要歸咎于抗生素的大量使用，以及過分干凈的生活環境——特別是用洗潔精消毒過的餐具，還有日常飲用的純凈水。

⑥對于有些細菌，只有當你失去它了，才知道它有多重要。幽門螺桿菌就是這樣。這種細菌會引發胃潰瘍和胃癌。在過去，幽門螺桿菌在家庭成員之間通過共用的床鋪和餐具傳播。但隨著生活條件的改善，孩子們從小就有自已的房間，使用的餐具也經過消毒，這讓幽門螺桿菌失去了傳播途徑，從越來越多的孩子體內消失。人們還來不及像當年消滅結核菌那樣慶祝，負面的影響就已經凸現出來。食道疾病、過敏和哮喘的兒科病例逐年增加。

⑦兒童哮喘主要是由對吸入的異物過敏引起的。幽門螺桿菌可以幫助兒童預防哮喘，因為它們可以讓免疫系統產生Th17細胞，這種免疫細胞控制著機體對進入身體的污染物和病菌的反應。紐約大學的微生物學家馬丁·布拉瑟用防洪堤來比喻Th17細胞：“如果防洪堤足夠高，那再怎么下雨也不會有洪水，但要是沒有防洪堤，雨水就很容易泛濫。如果體內有足夠多的Th17細胞，那么對過敏源的耐受能力就比較強，不容易過敏。”

⑧其實從人類的祖先走出非洲的時候起，幽門螺桿菌就生活在人們的胃里了，還有許多其他的細菌也和我們是這樣的“長期合作伙伴”。

(選自《中外健康文摘》2010年第1期)

閱讀練習：

1.通讀全文，請簡要回答選文主要說明了什么。

2.精讀第⑥段，談談這一段主要說明什么內容，運用了哪種說明方法。

3.說明語言要準確、簡明，還要形象、生動。請揣摩下列句中加點詞語的表達作用。

(1)兒童哮喘主要是由對吸入的異物過敏引起的。

(2)還有許多其他的細菌也和我們是這樣的“長期合作伙伴”。

4.過去人們也許是聞菌色變，讀完這篇文章，你對細菌有了怎樣的認識?