巧引材料妙著文

材料作文具有不易猜題、不易宿構的優勢，因而成了各省高考試題中較常見的命題模式。這種試題重在考查學生的思維能力和表達能力，提供的材料思路廣闊、角度多維，在一程度上淡化了審題，具有更大的開放空間和靈活性。

然而，這種“新材料作文”所具有的開放性并不意味著它沒有限制性。無論試題提供的引導材料是如何開放、思辨、多義，它們都是寫作的話題，都是論點的“引子”，即全文的中心、看法、論證必須由這一則材料生發而來。在寫議論文時，有技巧地引述“引導材料”顯得至關重要。

我們以2011年遼寧高考卷為例來說明：

閱讀下面一段材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有位哲學家舉著一個蘋果對他的學生說：“這個蘋果是我剛從果園摘來的，你們聞到它的香味了嗎？”有一個學生看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了。”

哲學家又走到學生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就說聞到了，只有三個學生默不作聲。哲學家說：“你們怎么了？”其中一個學生又聞了聞，說：“什么味也沒聞到。”還有一個學生上來摸了摸說：“這是什么什么蘋果？”還有一個學生訥訥地說：“老師，今天我感冒了。”哲學家把這個蘋果拿給學生們傳看，竟然是蠟做的假蘋果。

要求：選好角度，明確立意，確定文體，不要脫離所給材料的范圍，不要套作，不要抄襲。

顯然，命題人的思路是指向哲學家的學生對待問題的不同的回答內容和態度，它有多元指向。我們可以從……