《公雞公雞要吃米》等

公雞公雞要吃米

曹曉萍

有些孩子吃飯時(shí)，桌上、地上常常是“滿天星”般的米粒。針對(duì)這一現(xiàn)象，我編了“公雞公雞要吃米”的游戲：公雞公雞尖尖嘴(兩手相握做雞嘴狀)，走到餐廳要吃米(神氣地踱來(lái)踱去)；誰(shuí)的下巴在漏米?(教師做東西張望狀，尋找吃飯掉米粒的小朋友)讓我輕輕啄一啄。(在小朋友下巴上輕啄幾下)每當(dāng)吃飯的時(shí)候，掉米粒的小朋友只要一聽我說(shuō)“公雞的肚子真餓，待會(huì)兒要來(lái)看誰(shuí)的下巴在漏米呢”，就會(huì)馬上改正。漸漸地，班級(jí)里吃飯掉米粒的孩子越來(lái)越少了。

拍照

陳翠萍

在一次教研活動(dòng)中，為了讓孩子們有一個(gè)良好的秩序，我說(shuō)：“老師現(xiàn)在就是新聞?dòng)浾撸憩F(xiàn)好的就會(huì)被拍照。”由于孩子們比較愛拍照，結(jié)果他們表現(xiàn)得都非常好。我想。何不將拍照遷移到日常教學(xué)活動(dòng)中呢?于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“假如你們平時(shí)在日常活動(dòng)中表現(xiàn)得好，老師也可以幫你拍下來(lái)，放到電腦里給你們看。”由于有了拍照的吸引，因此孩子們都力爭(zhēng)在活動(dòng)中好好表現(xiàn)自己。一段時(shí)間后，我班的活動(dòng)紀(jì)律越來(lái)越好，孩子們的進(jìn)步也越來(lái)越大。

捉迷藏

邊新明

在進(jìn)餐時(shí)，孩子們往往把自己不喜歡吃的食物剩在餐具里。為了讓孩子們養(yǎng)成不偏食的習(xí)慣，我引導(dǎo)孩子們玩“和飯菜捉迷藏”的游戲。今天，樂(lè)樂(lè)、琪琪、莉莉又把胡蘿卜剩在了碗里，我便對(duì)他們說(shuō)：“我們來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的游戲吧，看看誰(shuí)先把碗里的胡蘿卜藏到小肚子里，”我話音剛落，他們就爭(zhēng)著吃碗里剩的胡蘿卜。“老師，我先把胡蘿卜藏起來(lái)了。”樂(lè)樂(lè)搶先說(shuō)。“老師，我也把胡蘿卜藏起來(lái)了。”莉莉也爭(zhēng)著說(shuō)。我笑著對(duì)他們說(shuō)：“飯菜被藏到你們的小肚子里后，你們就會(huì)獲得能量，長(zhǎng)得更漂亮、更聰明……”孩子們紛紛說(shuō)：“老師，我要天天和飯菜捉迷藏。”就這樣，“和飯菜捉迷藏”游戲調(diào)動(dòng)著孩子們進(jìn)餐的興趣，從而逐漸改掉了偏食的習(xí)慣。

簡(jiǎn)筆畫的魅力

劉曉麗

托班孩子具體形象思維較強(qiáng)，為了有效發(fā)展他們的認(rèn)知能力，我借助簡(jiǎn)筆畫并輔以生動(dòng)有趣的兒歌來(lái)繪畫，讓他們?cè)谟^察基礎(chǔ)上猜猜我畫的是什么。比如丁老漢：“一個(gè)丁老漢，借我兩皮球，我說(shuō)三天還，他說(shuō)四天還。買了一張餅，花了三毛三：買了一塊豆腐，花了六毛六，買了三根蔥，花了九毛九。”又如小貓：“一間小屋子，兩扇小窗子，一個(gè)小門簾。屋子里放了三張小桌子，一把小椅子。桌子旁邊放兩雙小筷子。屋子旁邊有一個(gè)小土墩，土墩旁放了一個(gè)小鉤子。”

在說(shuō)兒歌畫簡(jiǎn)筆畫時(shí)，我一般不用粉筆，而是用抹布蘸水在黑板上畫，這更增添了簡(jiǎn)筆畫自身的魅力。當(dāng)“丁老漢”等在黑板上自然風(fēng)干時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)：“老師，丁老漢走了。”我會(huì)說(shuō)：“沒事的，等我們做完××事后，再請(qǐng)他回來(lái)。”孩子們會(huì)為了丁老漢的復(fù)出，而專心地做事。