本色語文顯成效厚積薄發自成章

湖南省衡陽市成章實驗中學依衡山傍湘江，環境幽雅，是一所全日制股份制民辦初級中學。目前，在校學生4000余人，專職教師200余人。語文教研組現有教師33名，其中男教師15名、女教師18名；研究生學歷1名，本科學歷31名；中學語文高級教師4名，中學語文一級教師10名；教育部“國家級中學語文學科教師培訓”專家團成員1名，湖南省基礎教育初中語文學科資源建設專家庫成員1名，市級以上骨干教師5名。建校以來，語文中考成績(總分或A等人數、平均分)居全市第一；近三年中考，語文A等人數為1211人，全市遙遙領先。語文教學方面，

“堅持語文本色，構筑有效課堂”是校長汪家良的要求，也是全體語文教師的目標，為此他們在不斷踐行著。

一、本色推進效率

語文課的目標就是全面提高學生的語文素養，語文課說到底就是學生學習說語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文的課。而一直以來，特別是新課改以來，語文課也出現了一些問題，例如語言訓練不到位，花架子多；內容龐雜，課件繁雜，沒有給學生思考的余地和質疑的機會；語文老師“架空分析”，以犧牲工具性為代價張揚人文性…一語文教學被抹去了本色。針對這些問題，校長汪家良提出了“堅持語文本色，構筑有效課堂”的教學理念。

1.打造扎實、輕松的有效課堂

所謂扎實就是奠基固本，要求切實，訓練扎實，效果落實；所謂輕松就是營造氛圍，研究策略，講求方法，讓學生在有限的時空中，愉快地學習，聰明地學習，輕松地學習，高效率地學習。成章語文教研組追求平實淡雅的課堂，不給語文課加碼，也不脫離學生實際而求全、求多，不把教學環節設計得過于復雜，更不讓課件充斥課堂，喧賓奪主。例如下面兩個具體做法：

以讀引路：課內教學大多以讀為線索來組織教學，通過范讀、教讀、指名讀、齊讀、對讀、表演讀等形式多樣的閱讀實踐，使學生“書讀百遍，其義自見”。為了引導學生自讀自悟、吸收積淀，老師們總結出了以下三種閱讀切人法：(1)從欣賞美的語言入手，如朱自清的《春》的教學，就從作者描寫的五幅春景圖的朗讀人手，讓學生領略作者在描寫景物時，那精妙的比喻、奇異的通感、富有音樂之美的疊字的運用。(2)從情感因素的挖掘人手，抓住文學作品的情感因素，借助朗讀來表現作品的不同情感，來體驗人生百態，在體驗與感悟中師生共同完成對作品的理解賞析。(3)從理性思考人手，許多作品由于對社會對人生有獨特的感受，因而充滿思辨的力量、理性的光輝，這類作品的教學就從作品中的理性思考人手。

精講精練：教師精心設計教案，課前用充足的時間和精力去鉆研教材，結合學生實際確定教學目標，設計好課堂教學的每一個環節，確保每一節課結構清晰，條理清楚，環環相扣。為達到這個目的，學校每周集體備課時都要詳細檢查老師的教案，要求按照2：6：2的結構，合理安排復習、新授、鞏固的時間。其次，語文組精心設計每堂課的練習，盡量少而精，能鞏固當堂課知識即可，特別是針對不同層次的學生布置不同層次的作業，讓每位學生都能夠在盡可能少的時間內輕松完成作業并有所提高。

2.培養學生認知能力，力爭寫出真情實感

作文是學生生活經驗和已有知識的呈現，作文水平的高與低折射出一個人知識積累的多與少、交往能力的強與弱、人文情感的厚與薄。成章語文教研組在作文教學方面，著力培養學生的認知能力。首先是要求學生廣泛閱讀，學校每周開設課外閱讀課，每班都有圖書角，讓學生涉獵各種感興趣的讀物。其次是教會學生尋找生活素材的方法，讓學生觀察絢麗多姿的自然生活，留心復雜多變的社會生活，融入溫馨熟悉的家庭生活，

“我手寫我心”。再次是加強作文教學中的思維訓練，讓學生對事物有了正確的認識，又有了深刻的感受以后，寫出具有真情實感的文章，避免說套話、空話的弊病。另外，教研組還改革作文評價方案，將作文內容和卷面分開評分，讓學生認識到作文卷面的重要性。

二、活動提升素養

讓學生在學習之余多參加社團活動，在活動中錘煉自己，在活動中提升自己，通過活動去展現才華，是成章語文組有效語文教學的另一舉措。

1.《成章人》校報

《成章人》校報創辦于2006年9月，至今出版34期，是湖南省教育學會中學校報編輯工作研究專業委員會會報。原教育部副部長周遠清、著名作家余秋雨等為校報題名。學校在各教學樓設立投稿箱，學生有了發表文章、傾訴心聲的園地，都踴躍投稿。每一次月考后，老師會把優秀考場作文推薦到校報發表。2008年12月在全國第三屆中小學優秀校報評選中，《成章人》以品位高、欄目新、輻射寬、設計精、指導性強等特點而榮獲“最佳校報特等獎”。2009年12月又在全國第四屆中小學優秀校報評選中獲得“最佳校報特等獎”“優秀編輯一等獎”“優秀版面獎”“優秀欄目獎”“優秀指導教師一等獎”等五項大獎。

2.文學社

成章文學社以“活躍第二課堂，繁榮校園文學，培養學生的寫作能力和鑒賞能力，提高學生語文知識水平，發現與培養文學新苗”為辦社宗旨。現有在冊會員318人，有指導老師10名。文學社制定了章程和指導老師考核細則，按計劃定期開展講座、采風、演講、征文、手抄報等各項社團活動，定期出版社刊《成章文學》。目前，已有本地著名詩人黃澄、著名作家李昂和陳群洲等來我校講座。去年至今社員在各類刊物上共發表文章87篇。組織參加“新人杯”第五屆全國中小學校園文學大賽，共有23位同學獲獎，三位老師獲優秀作品指導獎，成章文學社獲集體組織一等獎。

3.記者站

成章記者站成立以來，制定了學年工作計劃，確定了指導教師，招聘了學生小記者；請來新聞工作者、著名記者等進行專題講座；成立了《衡陽晚報》小記者站成章實驗中學分站，定期舉行采訪活動，校園內常能看到小記者們佩戴著記者證、拿著相機，捕捉新聞線索。他們的新聞稿立足學生視點，反映了同學心聲，豐富了學生校園文化生活。記者站活動培養了學生的新聞寫作能力，《湖南日報》《衡陽晚報》等媒體對他們的活動作過報道。

4.演講沙龍

本學期策劃組織了每周一次的演講沙龍活動。每次活動，由語文老師提供主題，學生自己寫稿，采用活動前抓閹的方法確定演講順序，每次3～5人，每個學生演講時間不少于3分鐘。上面學生講，下面同學聽。學生在演講的準備過程中，都要做好充分準備，把搜集到的材料進行歸納、整理，組織好語言，理清思路，并寫成文字，有的還請老師作指導。為了演講，有好些同學養成了作摘抄、寫隨筆、誦美文的好習慣。

三、功底成就高度

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”豐厚的專業功底是改革教學模式的基礎，培養學生的各種素質能力，首先是教師要提高。成章中學采取多種渠道，切實培養教師精深的專業水平、開闊的人文視野、深厚的教育功底。

特殊作業：每逢寒暑假，學校都認真地給教師布置假期作業，如做高考習題兩套、中考習題5套，讀關于教學理念的書刊寫讀書筆記，要求語文教師每年必須發表論文、文學作品各一篇。通過完成這些特殊的作業，教師們積淀了深厚的專業功底和淵博的學識。

結對相長：凡新調入的年輕教師，學校均給他們安排一名教學經驗豐富的“師傅”，師徒之間互相聽課，做筆記，并交流看法。這樣，年輕教師在教學方法、教學技巧、師德師風等方面都能得以迅速提升。

集體攻關：每周三第六七節課，語文教師匯聚一堂，進行集體備課。每一課題安排一名教師主講，其他教師各自發表意見，形成最終的教案和課件。教師們總結出了定時間、定地點、定內容、定中心發言人和個體初備一主備說課一集體議課一修正定案一同課異構的“四定五步法”集體備課制。在此環節中。好的想法和建議作為工作業績記入教師業務檔案，這樣，教師們的交流與合作更加積極。

推門聽課：隨堂聽課分為領導聽、督學聽、家長委員會聽及教師之間互相聽。督學由本校經驗豐富的教師組成，家長委員會由學校聘請學生家長中的教育工作者組成。不管是誰聽課，學校均強調“隨機”，即課前不得同上課教師通氣，不搞形式主義。學校還將第7和第15周定為教學開放周，開放周內，教師可隨意聽課。這就將教師的每一堂課都變成了“比武課”和“示范課”。

教研劇場：教務處制定具體的時間表，選好合適的課堂實錄，教師看完后，一個月寫一篇觀后感。教師們通過觀摩優秀課堂實錄的方式開闊了眼界，提高了教學水平。

讀書提升：語文教師堅持每天讀書40分鐘。學校給教師推薦了讀書篇目，學期末舉行優秀讀書筆記展覽，給予獎勵，讓每位教師“腹有詩書氣自華”。

設立論壇：教師論壇每周舉行，凡是有觀點想說的教師，提出申請后就在教師論壇上發表看法，之后教師們自由發言，展開探究、討論、辨析，濃厚的學術氛圍展示了教師的獨特個人魅力。

沙場閱兵：每年暑假教師培訓期間，學校都會精心組織教師業務考試，45歲以下的教師都要參加，成績記入教師業務檔案，作為評優評先的重要依據。這一舉措達到了以“考”促學、以“考”促教的目的，培養了教師學業務、鉆業務、比業務的自覺性。

“為者常成，行者常至。”“本色”是基礎，是理念；“有效”是目標，是策略，是操作。相信在不斷的努力中，成章實驗中學的語文教學定會實現教學過程的最優化、教學效果的最大化和教學方法的科學化。