童心在童話世界里漫游

童話、寓言是青少年喜聞樂見的文學作品，語文教材中有不少此類作品。朗讀童話、寓言應該注意哪些問題，又有哪些技巧?下面就結合我的教學實踐，談談我的做法。

一、分清語言角度，激發童趣

朗讀前要揣摩作品的內容，從童趣的角度揣摩人物的情感和作品的思想，分清敘述語言和人物語言。敘述語言是指作品中那些客觀的介紹、描繪性的語言，它們主要體現故事的脈絡、情節的發展。敘述語言可以給讀者一個基本的形象輪廓，也體現出作品的情感基調。人物語言則是指作品中人物的語言，它展示人物的心理、思想等個性特點。一般來說，人物語言都在冒號后面，引號之內，反之即為敘述語言。

在上面幾段內容中，畫橫線的為人物語言，未畫線的是敘述語言。敘述語言耍讀得平穩清晰，而人物語言要讀出個性，雖然不要求模仿得如同演員一般，但一定要抓住人物個性，力求神似。敘述語言還要稍慢一點，語調稍低一點，而人物語言的調子可以略提高一些，語速則根據人物的特點靈活調節。不同的人物可以變換不同的音色來讀，如可憐的小鴨可以學童音，驕傲的雄貓可以將聲音變粗學得霸道些，愛管閑事的母雞可以學得尖尖的。

二、讀出兒童語言，煥發童心

寓言、童話主要是寫給青少年看的，主要從兒童的角度去構思、想象，因此作品語言的口語化、兒童化是必然的。從語氣語調方面看，語言兒童化的基本特點是語言親切溫和，語調跳躍富于情緒化，不能一直很高或很低，語速也不能太快，可以有較大的夸張。在童話、寓言里，一切都是有生命的，朗誦者必須讓這些形象在自己的腦海里鮮活起來，具體感受這些形象的個性、情態，用飽滿的、形象的、童真的有聲語言傳達出來，不能把寓言、童話讀成死板的文字，更不能成人化。

如寓言故事《會搖尾巴的狼》。這篇寓言揭露了狼的兇殘本性、丑惡面目。狼的狡猾、奸詐、兇惡表現在求救、欺騙、狡辯、假惺惺的許愿以及最后的兇相畢露等一系列情節中：

一只狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。一只老山羊從這里路過。狼連忙招呼說：“好朋友，為了我們的友情幫幫忙吧!”

要用中速朗誦敘述語言，重讀“怎么”，并且帶著童音，以表現狼在陷阱里無可奈何、接近絕望的心情。狼的話要用迫不及待的語氣讀，“好朋友”“友情”是狼對羊的討好，可適當拉長尾字的讀音，以表現狼的偽善。

狼為了證明自己的話，就拖著尾巴搖了幾下。噗噗噗，把陷阱里的土，都掃了起來。老山羊盯著狼的硬尾巴，認出了兇惡的狼。老山羊想：“狼專門吃羊、吃雞，難道狼的本性會突然改變嗎?不會，絕不會!”

這一節中，“硬”字要重讀，因為尾巴“硬”是狼與狗的本質區別，老山羊也是從“硬”尾巴才真正認出它是狼而不是狗的。朗誦老山羊心理活動的句子，速度要慢，引導孩子模擬老人口吻，以表現出老山羊的慎重考慮。同時，“不會，絕不會!”要讀得沉著有力，表現老山羊對“狼要吃羊”本性的堅信不疑。

狼終于露出了兇相，咧開嘴、齜著牙，對老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這個該死的老山羊，不快點過來我就吃掉你!”

狼在這一段終于撕破了臉面，還原本來面目。朗誦狼的話可提高音量，加快語速，一改以前的請求語氣為命令語氣，這個時候可引導孩子表現出“奸詐”“狡猾”的神情來輔助朗讀效果。

朗讀時的語言要從兒童那幼稚的是非觀念出發，從一顆痛心的角度讀出狼的狡猾與老山羊的睿智。

三、放大精彩語言，張揚童性

童話、寓言中有不少簡短的精彩描寫，它經常起到點明寓意、表達哲理、揭示人性的作用。朗誦這些內容時要強化、突出，要用嚴肅、鄭重、語重心長的語氣讀，要吐字沉穩，一字一情，放慢速度，點送到位。

如《賣火柴的小女孩》這篇童話，講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，表現了作者對窮苦人民的同情，揭露了貧富懸殊的社會現實。朗誦的基調應是同情、憐憫、憤懣交織在一起，應該用低沉的語調、徐緩的語速烘托氣氛，傳達濃重的悲哀，以達到激發童性(兒童誠實、善良、純樸的天性)的目的。如最后一段：

第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

這一部分寫小女孩的悲慘結局，刮令的小女孩在舊年的大年夜凍死在街頭。這是對當時社會的辛辣諷刺和無情揭露。讀時語速要慢，停頓可多一點，以表現這個悲慘的事實，引發人們去思考。“她死了，在舊年的大年夜凍死了”中要重讀“死”“凍”二字，以突出對小女孩的同情，突出這個觸目驚心的事實。“手里還捏著一把／燒過了的／火柴梗”，這里的停頓和重讀一起共同突出事實。

朗誦童話、寓言類作品，朗誦者要在熟知情節、情感的基礎上，聯系作品的背景，但是，站在兒童的角度去揣摩、思考作品情感、語氣、語調，用兒童的眼光看待作品內容，用兒童的心理感受作品的韻昧，從而激發兒童的天性，喚醒人性的善根，尤為重要。朗誦者自己還要進入角色，努力挖掘、重塑一顆追求真善美的童心，從而喚起聽眾的責任感、使命感。