不同的姿態,相同的追求

2010年12月31日。南京市北京東路小學附屬幼兒園人聲鼎沸，一片喧騰，各個班級都在歡慶元旦。隨著人流，我漫步園內，錯落有致的教學樓，干凈整潔的過道，豐富多彩的墻壁，隨處可見的植物、玩具，獨具匠心的布置讓置身其間的我仿佛又回到了童年，童心怦然蕩漾……

在與吳園長不多的接觸中，她給我留下了深刻的印象：干練清爽的職業裝，深邃敏捷的眼神，舉重若輕的大度。隨和親切的微笑……究竟是什么讓吳邵萍園長成為幼教界的領軍人物?我留意到吳園長這些不同的姿態——

“請”字當前。無論是對幼兒，還是對老師。吳園長總是保有著一種“請”的姿態，與大家平等對話。對待幼兒，吳園長總是蹲下來和孩子說話，平視對方，傾聽孩子的心聲。’她尊重幼兒和老師們的想法，這個姿態讓她贏得了大家的尊重和信任。

作為教師最應做到的就是尊重。小學教師的工作便是和未成年的孩子打交道，“平視”“下蹲”“請”，看似簡單的一個神情、動作和體態，但是卻傳達給了學生許多的信任和尊重。這份來自老師發自肺腑的尊重，一定會讓學生受益終身。所以，從現在起平視學生說話，蹲下身來傾聽，多對學生說幾個“請”字。

隨時去“擦”。走近北幼，你會看到個個孩子都非常的干凈整潔，因為這里不僅教學水平高，保育工作也很到位。這和吳園長的以身作則是很有關系的。幼兒常常會拖著鼻涕，流著口水，或是嘴邊還有些米粒等，吳園長總是隨身帶著一包餐巾紙，碰上這些情況就會立刻拿出來給孩子擦干凈。看到衣著不整的孩子，吳園長也會伸出手幫忙理好。一包普通的餐巾紙，一個簡單的動作，真正溫暖著每個幼兒和家長的心。

教育無小事，“親其師信其道”。真正關心學生就落實在這些細微處，就體現在這些被別人忽視的地方。作為小學老師也應在教育工作中力圖體現這一點，關注學生的喜怒哀樂，關注學生的點滴成長。做一個教育有心人，一定會有許多的教育奇跡產生。有時候，奇跡就是堅持不斷地做好細節。

用心傾“聽”。吳園長除了經常上示范課外，她還堅持每周聽多節青年教師的課，特別是新教師的課。她一心撲在教師的專業成長上，力求讓年輕教師少走彎路，多走直線，快速適應幼教工作。這樣的聽課和示范。讓新老師能夠感性地認識幼教工作，從而更加從容地勝任工作。除了用心聽課之外，吳園長還用心傾聽幼兒的聲音和老師們的心聲，與大家相處和諧。吳園長既是青年教師的師傅，同時她也虛心請教自己不會的內容。學習之風在北幼盛行。

作為教師除了通過言傳身教之外，還有一項基本功就是——聽。聽是一種學習，聽是一種思考，聽是一個慢慢消化的過程。多聽別人的課，多聽別人的意見。當我們用心傾聽的時候就會發現很多新的靈感隨之而來。

“慢”工出細活。吳邵萍園長非常喜歡日本學者佐藤學的一句話：“教育屬于文化的一部分。文化的發展越緩慢越好，在這種緩慢中才能沉淀一些特別有價值的東西。”吳園長是一位科研型、智慧型的園長，在開展教科研實踐中，她總是力求老老實實，認認真真做研究。幼兒發展的點點滴滴都成為她研究的對象：這個孩子為什么哭?那個孩子為什么會跌一跤?如何引導孩子畫好兔子?如何引導孩子觀察春草?……吳園長是一個做事雷厲風行，說話果斷干脆的人，但是對待孩子卻是輕聲細語，慢慢說話。當老師們在教學實踐中碰到問題。灰心失望的時候，吳園長也會及時出現并連聲說道：“不著急。不著急。我來看看。”這句話就讓老師們仿佛吃了定心丸，重燃信心。

寫到這兒，我想起了張文亮博士的一首詩——《牽著一只蝸牛去散步》，詩中說道：“慢著!我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗!”是啊。只有慢慢來。才能看到更多的風景。快節奏的都市生活，作為教師的我們也會變得浮躁，為了緊跟時代的步伐，有些教育研究也變得速成而功利。我們要學習吳園長潛心、醉心于教育研究，研究無小事，慢慢來，等待思想的沉淀。

吳邵萍園長還有很多不同的姿態深深地觸動我。感染我。幼兒教育也好，小學教育也好，雖然教育的對象和內容各不相同，但是我們的追求都是共同的。不同的姿態，相同的追求——正如吳園長自己說的：“熱愛孩子是教師的道德底線。了解孩子是教師的應盡義務。發展孩子是教師的永遠追求……”

(作者單位：南京市北京東路小學)