從細節中看到“高明”

看完“報紙舞”這個音樂活動后，我仿佛又聞到了那沁人心脾的久違了的清香。孩子們對活動本身由內心激發出的喜愛之情感染了我。好的活動應該是什么?應該是讓大家身心愉悅，在不知不覺中獲得技能，包括合作、評價等等。

讓我們來看看徐建霞老師是如何做到的呢？“以人為本”從孩子出發便是法寶之一。

1.將活動中的難點化為自然的引導語

師：“什么是舞蹈”？

幼兒：“漂亮的動作?！?、“用身體來跳舞?！薄處熂皶r地捕捉到信息進行小結：“舞蹈是用身體代替嘴巴說話！”接著試一下用身體來說話：“跟著我來，叉叉腰，點點頭，扭屁股?！钡鹊?，引導幼兒用自己能理解的方式詮釋了對舞蹈的認識。

師：“男孩子站到女孩子后面，頭尾相接，變成大圓，原地坐下，腿交叉”指令簡潔明了，將復雜的隊形變化輕而易舉地化為大班幼兒所能接受的行動性較強的指令，化難為易，非常巧妙。

2.教材的選擇來源于生活而高于生活

師：“報紙有什么用？”

幼兒：“可以知道新聞?！?、“大人沒事干可以看看。”、“可以變魔術?！薄诰虺錾罱涷灒I孩子關注報紙的另一特點“會發出聲音”，引發幼兒玩報紙的興趣。

師：“早晨起床第一反應是什么？”

幼兒：“睜眼、起床、穿衣、刷牙、洗臉……”給予孩子足夠的自由：“隨便躺”！、“你覺得舒服就行！”繼而又說：“動作要輕、要優美哦!”在給予孩子足夠的發揮空間的同時融入了一個非常重要的動作目標—對孩子而言只要做一個小小的可以努力就做到的、樂意接受的小任務。

3.將“合作”目標轉化為游戲的一個有趣的環節

傳球游戲是體育活動中的一個內容，但伴隨著優美的音樂，運用到舞蹈中來則是一件令幼兒興奮的事。尤其是一段有趣的節奏后，球就已傳到位了，讓孩子們樂此不疲。在前面幾個小游戲的鋪墊下，孩子們已了解到這段音樂和其他音樂的不同—可以用來干特殊的事。所以很快就抓住了游戲的點—在和朋友的合作中，球傳對了、傳丟了都不是問題，都能自我調整繼續進行，在調整的過程中，孩子們的動作的協調性得以增強。

優美的音樂以及合作帶來的愉悅體驗、溫馨的氛圍又一次洗滌了心靈。真想說，老師，謝謝您，您的創新給孩子帶來了無價的快樂！