同樣的教頭,不同的特點

讀了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，文中的兩位教頭是不是給你留下了深刻的印象?曾為東京八十萬禁軍教頭的林沖，謙和忍讓，武藝高強卻深藏不露；身為柴進師父的洪教頭，傲慢無理，盛氣凌人卻武藝不精。文章是如何通過對比，來凸顯這兩位人物特點的呢?

一、入木三分的外貌描寫

同學們，外貌描寫可以展現一個人的內心世界，不同的穿著打扮，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮也往往不盡相同。洪教頭出場之時，他的外貌就帶給我們先入為主的印象——“林沖轉身一看，只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾”。這副模樣，真是來者不善。就從“挺”和“歪”這兩個字，我們不難讀出洪教頭那“人前人后百步威風、傲慢無禮”的性格特點。但是到了故事的結尾，他卻被林沖打得落花流水——“洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了”。此時此刻的洪教頭，知道了自己的不自量力，再也沒有了最初的威風和傲氣。就這樣，課文通過開頭和結尾兩處的外貌描寫，就令洪教頭的形象躍然紙上。

二、富有個性的語言描寫

在這篇課文中，富有個性的語言彰顯了人物不同的個性特點。在與柴進談話時，洪教頭這樣問道： “大官人今天何故厚待一個犯人?”此時，洪教頭完全沒有顧及坐在一旁的林沖的感受。面對洪教頭的“目中無人”，林沖沒作任何反應，一個字——“忍”。然而，洪教頭卻步步緊逼，他冷笑兩聲： “只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢?”這話聽來讓人生氣，而林沖仍然是“忍”，沒有任何表示。直到洪教頭跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。”林沖才連說“不敢，不敢”。是真不敢嗎?這其實還是在謙和忍讓呀!最后，林沖被迫答應與洪教頭比試，在比試前也不忘記道一聲“請教了”。看，這就是謙遜有禮、一忍再忍的林沖。

三、生動傳神的動作描寫

同學們也一定注意到了，課文還通過一系列生動傳神的動詞來刻畫出人物不同的性格特點。如第四自然段中通過“拿”“掂量”“耍”“喝”這一連串準確、連貫的動作，讓我們領會到了洪教頭的氣勢洶洶和盛氣凌人。當然，對林沖的動作描寫更是細致入微。如：初見洪教頭，林沖便躬身施禮、起身讓座，足見林沖的謙遜有禮。比武時，洪教頭使出渾身功夫，來了個“把火燒天”時，林沖一眼便看出破綻，把棒一“橫”，第一個回合持平；第二個回合，洪教頭氣勢洶洶地劈頭打來，林沖只是往后一“退”，便避開一招；第三個回合，林沖見洪教頭方寸已亂，“還沒有站穩腳跟，就又提起了棒”，于是一“掄”、一“掃”，便使得洪教頭倒在地上，羞慚逃開。僅三招，一個武藝高強、武德高尚的林沖便已經呼之欲出了。

《林沖棒打洪教頭》是《水滸傳》中一段膾炙人口的佳作，課文語言明快洗練，人物刻畫惟妙惟肖，正如明末清初的金圣嘆所評：“水滸所敘108人，人有其性情，人有其氣質，人有其形狀，人有其聲口。”同學們，在施耐庵的筆下， 《水滸傳》中的好漢個個都具有傳奇色彩，要想了解更多的水滸好漢，還是讓我們走進《水滸傳》這部經典名著吧!