瞧,這個人(二)

周圍很多人都說我是一個文靜、靦腆的女孩子，但熟悉我的人都知道我其實并不是很“乖”。我的愛好十分廣泛，唱歌、下棋、錫劇、壁毯等都很喜歡，但我最大的愛好無疑就是閱讀和寫作。我雖做不到“讀書破萬卷”。但我希望在任何情況下都能多讀一本書：我雖做不到“下筆如有神”，但我希望在每時每刻都能涉筆成趣。作家梁衡曾經說過：“人為什么要讀書?一句話，為了生命的完整。或者說是為了追回另一半的生命。”既然如此，我甘愿讓閱讀和寫作構成我全部的生命。

《歷史是個什么玩意兒》，一看到這本書，我的腦海中就不由自主地浮現出我們歷史老師那“可惡”的模樣。如果說初中生活是交響樂中的低音提琴，那么歷史老師就是大號，吹起了我們心湖中的漣漪。

老師給個下馬威

說起我們第一次見到歷史老師的情景，想必班里的每個同學都是記憶猶新。那是下午的第一節課，同學們一改過去昏昏欲睡的模樣，一個個“乖巧”地端坐在座位上，耐心地等待著歷史老師的到來。不了解我們班的人肯定會以為這是一個優秀的集體，殊不知……

“踢踏踢踏踢踏……”老師的腳步聲近了，又近了，大家終于耐不住性子，竊竊私語起來，“我猜歷史老師一定是個女老師，你聽這……”某同學突然噤聲了，順著他的目光看去——老師已經站在門口了——是個男老師!教室里忽然像是爆竹被點燃了，噼里啪啦爆炸開來。起哄聲、怪笑聲不斷。再看老師倒是淡定，大步邁進教室，誰知沒走幾步，他就被講臺的臺階絆了一下，一個踉蹌差點沒站穩。講臺下頓時滿堂哄笑。歷史老師佯裝發怒，對著臺階罵道：“哼!沒想到講臺也欺生，哪天一定要好好修理你!”教室里驀地鴉雀無聲。帶著一點小小的意外，一堂課終于正式開始了。

老師有點小自戀

一般說來，歷史老師應該是像歷史這門學科一樣嚴肅枯燥。但我們這個歷史老師，真是想說他呆板都難。記得有一堂課上，我們學習的是美國資產階級革命、，接近尾聲時，老師大手一揮，說道：“好，同學們，下面我給你們一分鐘的時間，把美國獨立戰爭的意義背出來。”“啊?!”我們都暗暗叫苦。誰知才過了十幾秒。老師又咳嗽了一聲，說道：“好，時間到!下面哪個同學來背一下?”“什么?!”同學們不買賬了，“說好一分鐘，這才過了多久啊?”“是啊，我連讀都沒讀完呢!”……

面對大家的“反抗”，歷史老師一拍腦袋，一副恍然大悟的樣子，略帶歉意地說：“哎呀，不好意思，我一不留神用我自己的智商來衡量你們了……哎，你們只管繼續背啊。”“佩服佩服，見過自戀的，沒見過這么自戀的。”同學們一個個投出“鄙夷”的目光。唉，可是誰又想承認自己的智商低呢?沒辦法，努力啃書吧。

老師施加小威脅

如果你就此認為我們的歷史老師是和藹可親、幽默風趣的話，那你可就錯了，老師的厲害，接下來也讓你見識見識吧。話說有一次歷史課就在政治課下面一節，教師里出奇地安靜，老師講著講著，估計是覺得不太正常，就從講臺上走了下來，走到一個同學面前，大手一掀，一張政治試卷被抽了出來。那個同學像是驚弓之鳥，“呀”地大叫了一聲，臉上一陣紅一陣白。其他同學也紛紛抬起了頭，緊接著以迅雷不及掩耳之勢掩蓋著“罪行”，一臉驚惶。

歷史老師的表情看不出是喜是怒，我們卻愈發提心吊膽。“政治作業很多嗎?你們要這么抓緊時間?”老師終于發問了，我們反而松了口氣。這時，一個同學可憐巴巴地回答：“是啊，政治老師說誰沒有完成的話，明天中午就要去他辦公室吃面包了。”同學們表情都很“凝重”。“是嗎?光吃面包怎么行呢?”老師笑瞇瞇地說，“不如我請你們吃些精神食糧吧!”“什么是‘精神食糧’?”我們被這句話問得有點虛。老師轉過身去，抱起一大疊試卷，鄭重其事地說：“知識就是精神食糧!”全班暈倒。唉，我們歷史老師的厲害，你算是見識了吧。

近三年的學習中，我們的歷史課有喜有愁，有悲有樂，但這些都不能影響我們對歷史和對歷史老師的熱愛。或許有一天，等我們長大了，在街頭看到一個略顯老態的人，我會帶著一點童真和自豪，向我身邊的親人伙伴大聲說：“瞧，這個人!我的歷史老師!”

專家點評

老師的“小自戀”“小威脅”，和開頭的有些荒誕的“下馬威”，是作者捕捉到的幾個“小”情節。有刻畫，才細致；有情節。才生動。文章在輕松的語調之中，完成了并不輕松的幽默描寫，靠的就是精彩情節的提煉。(駱冬青)

獲獎感言

說心里話，這次獲獎有些意外，但更多的是感動。因為我從這次比賽中領悟到了一個字——“真”。自從進入初中以后，或許是受到閱讀的影響，我的文章有的恬淡典雅、浮想聯翩，有的質樸深沉、蘊含哲理，但縱有華麗的詞藻和豐富的想象，也不能彌補情感的匱乏。缺少了“真”的文章。自然不能說是好文章。在這一次比賽中，我毫不猶豫地選擇了記敘真事真情。我第一眼看到這個命題，腦海中就不由自主地浮現出我們歷史老師的形象，往日一幕幕的歡笑、真情奔涌而至，直到那一刻我才體會到什么叫“思如泉涌”。我想，這一個“真”字才是讓我感動的源泉，才是我最大的收獲。

今天的榮譽。將成為我寫作道路上一個新的起點。我深知我還在“蹣跚學步”，我的筆觸還顯得稚嫩，我的思想仍顯得單純。這次的比賽是一把鑰匙，打開了我心中探求文學的大門，而我也會用行動來證明我對寫作的執著。

老師眼中

王旖哲這次獲獎。跟她平時善于觀察、勤于寫作是分不開的。

王旖哲文文靜靜，不事張揚。正是內秀的個性，賦予她觀察事物時的冷靜和細致，思考問題時的周密和深入，創作文章時的流暢和細膩。她的作文頗有特色：語言生動，文筆細膩，結構上條分縷析，正如她的名字“旖哲”，柔和美好又帶點哲理。(金建華)