大班數學棋類游戲的探索

為使抽象、枯燥的數學活動變得有趣，我園將數學活動與棋類活動結合起來。探索出一些有效的數學棋類游戲。現以大班數學棋類游戲為例，談談開展數學棋類游戲的三個階段。

【第一階段】數學棋類游戲的設計

在這一階段，我園成立了數學棋類游戲設計小組。在設計過程中，我們遵循以下三個原則：

1 滲透數概念原則。(1)認識單雙數。如玩蝸牛棋：扔骰子，單數走一格，雙數走兩格。先到終點者為勝。(2)認識數的加減。如玩登山棋：把骰子上的數字改成算式，幼兒扔到哪一面，必須正確計算出該一面上算式的答案才能按答案向前行進，先奪得紅旗者為勝。(3)認識順倒數。如玩孤島探險棋：棋盤中央是一孤島，對角分別有四條路通向孤島，兩條是1至20，另兩條是20至1，幼兒自選路程，根據骰子數字，要邊走邊念路徑的數字，先到者為勝。

2 化解重難點原則。將幼兒數學學習活動中的重難點搬上棋盤，讓幼兒在不服輸的較量中積極攻克難點、掌握重點。如自編應用題活動對大班幼兒來說具有一定的難度，為此我園創編了“自編應用題之城堡探險棋”：在去城堡的路上要經過雪山、沼澤、草地……幼兒每到一處要根據場景編相應的應用題方能過關，先取得寶物者為勝。

3 各領域融會貫通原則。比如，與社會領域相結合。為了讓幼兒了解和初步掌握不同標志的含義，我園設計了“交通標志棋”：幼兒可以自選角色，當行人或車輛，按每人所擲骰子數決定前進幾步。如是選車輛，途中看到紅燈要停2次，看到斑馬線要停一次，看到直行通道可以一次走3格，等等。游戲還能以此為主題生成多個玩法，如亂扔垃圾后退5步、愛護樹木前進5步等。此外，我園還結合數學領域中的肯定標志、否定標志以及交集分類等知識設計了“四季棋”“交通線路棋”“蔬菜水果棋”……又如，與健康領域相結合。在活動室外的地面、操場上，我園布置了大型的游戲棋譜和骰子。在超級大棋盤中，幼兒會把自己想象成一顆棋子，并始終與別的“棋子”一起運動，充分享受游戲的樂趣。

【第二階段】數學棋類游戲的發展

1 根據幼兒已有水平，改變棋類游戲規則。幼兒的發展是一個連續性的過程，教師要用心觀察以了解幼兒的已有水平。比如，先前玩的“超市購物棋”，要求幼兒根據路線算出物品的價格，先到出口者為贏。但一段時間后，幼兒玩的興趣消退。于是，教師和幼兒商討：該游戲還可以怎么玩?討論后大家改變了游戲規則：每次游戲前先猜拳，看看要買的是食品還是日用品，如果買的是日用品，那么若翻開的棋子是食品則要后退一步。這樣，游戲就多了一項分類歸納的內容，從而挑戰了幼兒的已有水平，并使幼兒在挑戰中獲得發展。

2 根據幼兒興趣點，改變棋類游戲內容。幼兒對某一事物的興趣不可能保持太長的時間。教師要及時發現幼兒的興趣所向，適時調整游戲內容。比如，“接數棋”“登山棋”這樣的棋類游戲玩過一段時間后，幼兒漸漸地失去了興趣。這時，正在熱播的電視劇《西游記》極大地吸引了幼兒的興趣。于是，我園對“接數棋”“登山棋”等進行改裝，設計了“三打白骨精棋”“孫悟空探險棋”以及“高老莊娶親棋”等。其中的知識點還是數字接龍、順倒數、序數，然而由于加入了幼兒感興趣的故事內容，這樣的棋類游戲顯得生動而富有生命力，幼兒的興趣又一次被激發了。

【第三階段】數學棋類游戲的創作

一段時間后，幼兒已不滿足于現有的這些棋類游戲，產生了自己根據需要制作棋類游戲的想法。對此，我園積極指導幼兒創作數學棋類游戲。

1 在創作前豐富幼兒的經驗。幼兒創作的源泉是生活經驗，所以讓幼兒創作棋類游戲，就必須豐富幼兒的生活經驗。創作一種棋類游戲可以是講一件事、一個故事或一次比賽，甚至是二種設想，這就必須通過多種渠道豐富幼兒的知識經驗，為幼兒創作提供必要的依據。如在制作動物棋時，就必須讓幼兒事先知道哪些動物是胎生的、區分家禽家畜的方法以及十二生肖動物的排列順序等。

2 在創作時依據幼兒的興趣。棋類游戲創作活動沒有固定的內容，主要是根據幼兒感興趣的內容來創作。在具體創作時，可引導幼兒結合本階段本班的主題活動內容來進行。比如，在《春天》主題活動中，幼兒對各種各樣的花卉產生了濃厚的興趣。于是，我園在墻面上布置了一副“花卉棋”。并隨之延伸出一副“花語棋”。

3 在創作后鼓勵幼兒個性展示。首先是集體交流展示。鼓勵幼兒把富有個性的棋類游戲，介紹給老師或同伴，要求說出游戲情節、玩法、規則以及應用了哪些知識。其次是區域互動玩棋。幼兒只有真正玩過他們所創作的游戲棋，才能快樂地享受自己的創作成果，并在運用中發現優缺點，為后繼的創作積累經驗。