初中學生數學“假”作業現象簡析與探究

柴蘭州

摘要:學生作業問題是一個老生常談的話題。時至今日,在初中數學教學中,以抄襲為主要特征的學生“假”作業問題更是屢見不鮮,大有愈演愈烈之勢,其危害嚴重。分析成因,研究對策和方法是實現初中數學有效教學的重要舉措!本文擬就這方面問題談點體會和看法。

關鍵詞:初中學生數學;“假”作業;成因分析;策略;方法;學生主體地位;真作業;數學有效教學

中圖分類號:G633 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0096-01

學生數學作業是數學教學的重要組成部分,它是促使學生落實掌握基礎知識,訓練形成技能,從而切實落實并提高數學教學質量的關鍵;它是教師及任何教學方式和教學手段無法替代的必要的教學過程與環節。然而在現實教學實踐中,時至今日,初中生數學“假”作業(抄襲)現象仍屢見不鮮,屢禁不止,且存在某種程度的泛濫態勢!“假”作業現象已成為有效鞏固教學效果,提升教學質量的嚴重桎梏!因此分析化解“假”作業的成因,并試圖研究對策與措施就顯得十分必要。本文僅就“假”作業成因及從教師改進方法的角度談點粗淺的認識和看法。

一、“假”作業現象的主要成因

(一)學生方面

1、學生課業負擔過重

2、部分初中學生對數學學習態度不夠端正

3、部分學生厭學情緒嚴重,虛榮心強

4、部分數學學困生無法按時完成

5、各種教輔資料泛濫,學生有案可抄

6、缺少自我評價意識和良好作業習慣等

7、來自教師和家庭的壓力

(二)教師方面

1、作業設計不合理

2、題量過多

3、題型單一

4、不分層次,一刀切

5、教師作業批閱與學生學習脫節

二、教師的教學策略與方法

基于以上原因分析,并結合義務教育階段數學新課程、新課標,對學生數學的能力要求,為了能夠較好地發揮作業在初中數學教學中的應有功效,減少防止,乃至杜絕學生“假”作業,教師至少應做好以下三方面的工作。

(一)有針對性地做好學生的思想教育工作。初中學生年齡小,思想單純,對數學“假”作業的危害認識不深,防范不夠。這時需要教師耐心地與學生談心、交流、溝通,達成共識。務必使學生明白“假”作業對數學學習造成的嚴重惡果!從而幫助學生從情感態度,價值觀上確立獨立作業真實作業求真務實的學習習慣,且忌簡單粗暴。真正實現學生真作業“要行動”,“先心動”。

(二)科學合理地設計作業,培養學生數學作業的濃厚興趣

1、根據學科特點,設置作業情景

學生作業布置要選擇具有代表性的,符合學生年齡特征和認知水平的題目,使學生樂于接受,并通過努力能夠完成,在實施手段上要盡可能多地使用好多媒體,信息技術等輔助教學工具,演示作業背景,或以現實生活中的實例,模型等使學生產生作業興趣,變作業“要我做”為“我要做”。

2、題目要精選,份量要適當。在保證全體學生完成大綱要求的必做題外,教師還應有適當的選做題。在深度廣度上,要分層布置,分類要求,克服“大一統”的傳統作業布置方法,解決“優生吃不飽,差生吃不了”的現狀,從而有效調動每個學生作業的積極性并能使他(她)們體驗到獲得成功的喜悅。

3、注重作業的趣味性。不可忽視課本中“議一議”,“想一想”“做一做”題目的完成,更不能輕視其中對數學思想方法滲透及概念形成應用等內容的諸多思維作業。此外還可通過課外閱讀報章雜志參觀考察等開闊眼界,拓寬視野,啟迪思維,深化數學思想。使理論與實際結合起來,增強學生應用教學的能力和理性意識。

4、注重作業題目的多變性。引導并要求學生通過題目變式訓練,或通過一題多解,多解一題等培養學生,觀察、歸納、推理、分析、綜合能力進而達到培養,訓練思維,增強創新意識。

5、作業要有時間性。規定學生必須按時(期)完成,按時上交。保證作業與課堂教學有效相結合。

6、作業布置不超量。要滲透“解放學生”的教學理念,確保學生在作業中的主體地位。

(三)改進作業批改方法,提高作業質量

1、半數批改法。通過一半作業的批改,教師及時總結,及時講評,對好的作法表揚激勵;對錯誤要分析原因,并指導每個學生訂正且牢固掌握正確方法。2、面批面改法。利用自習、輔導課、課余時間對學生進行面對面的批改,指出錯誤,對癥下藥,解決個別學生的個別問題。3、學生互批互改或自批自改,培養學生自主性,提高學生是非判斷能力,形成學生果斷性品質。4、利用作業的反饋作用,檢查教學效果,培養學生自我評價意識,激發學生的作業動機。5、指導學法,結合作業,有針對性傳授滲透思想方法,提高解題能力。

總之,形成學生“假”作業的原因是多方面的,減少乃至杜絕這種現象絕非一朝一夕,一蹴而就,就能解決的。它是一個長期、復雜的過程。必須以提高學生作業的自覺性,激發學生作業興趣,指導方法,從而形成良好的學習習慣。同時,教者相互切磋,取長補短,在作業布置和批改上不拘一格,靈活多樣,并將以上幾種方法與全批全改交錯使用,輔之以課堂、測驗、模仿等手段,培養學生良好作業習慣;要以身示范,嚴于律已,從而使學生的思維品質、規范作業、勤于思考等良好行為習慣不斷升華,達到全面提高數學教學質量的目的。