新教育10年

由全國人大常委、民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會副會長、博士生導(dǎo)師朱永新教授倡導(dǎo)的“新教育實驗”是一項民間的教育改革運(yùn)動，是一個以教師專業(yè)發(fā)展為起點，以營造書香校園等六大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗，是全國教育科學(xué)規(guī)劃“十五”和“十一五”教育部重點課題。

一、從萌發(fā)到啟動，新教育作為一種“適逢其時的理想”

新教育實驗自1999年萌發(fā)，緣起于朱永新教授的兩部專著《我的教育理想》(2000年出版)和《新教育之夢》(2002年出版)。這兩本書在基礎(chǔ)教育界掀起了一股“理想旋風(fēng)”，為了更好地宣揚(yáng)“教育理想”，攜手共圓“新教育之夢”，2002年6月18日正式開通了“教育在線”(www.eduol.cn)網(wǎng)站，2002年9月在江蘇省昆山市玉峰實驗學(xué)校啟動了“新教育實驗”，提出了實驗的核心理念、基本觀點、基本原則，并規(guī)劃設(shè)計了營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)等“六大行動”實驗項目。新教育實驗以“發(fā)展論”“行動論”為哲學(xué)基礎(chǔ)，以“潛力論”“狀態(tài)論”“個性論”為心理學(xué)基礎(chǔ)，以“和諧論”“崇高論”為倫理學(xué)基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)“四大改變”，即“改變學(xué)生的生存狀態(tài)”、“改變教師的行走方式”、“改變學(xué)校的發(fā)展模式”和“改變教育科研的范式”?！靶陆逃龑嶒灐毕Ｍ_(dá)到的理想的教育境界是：成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園：成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺：成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺：成為新教育共同體的“精神家園”和共同成長的“理想村落”。

作為一項緣起于民間又帶有自發(fā)性和草根性的教育實驗，經(jīng)過近十年的發(fā)展，新教育實驗已分布到了全國24個省市自治區(qū)，至今共有28個實驗區(qū)，862所實驗學(xué)校，有100多萬師生不同程度地參與了實驗，涌現(xiàn)出了一批又一批優(yōu)秀的實驗教師和學(xué)生，各地的“新教育人”正在行動中將“新教育之夢”變成現(xiàn)實，促進(jìn)了素質(zhì)教育思想行動化、具體化和大眾化。

二、行動就有收獲，只要上路就會遇到慶典

新教育人常常自稱是“擦星人”，是“犟龜”，堅信行動的力量，堅信只要上路，就一定會遇到慶典。

2003年7月，在江蘇昆山玉峰實驗學(xué)校召開了新教育實驗第一屆研討會，其后研討會成為慣例，至今已召開了十屆。2006年7月，在清華大學(xué)附小召開了新教育實驗第六屆研討會，新教育專業(yè)團(tuán)隊開始形成，新教育實驗逐步轉(zhuǎn)型。以后的幾屆新教育年會均有鮮明的主題。2007年7月在山西運(yùn)城召開了主題為“共讀、共寫、共同生活”的新教育實驗第七屆研討會；研討會呈現(xiàn)了新教育實驗的操作方式，尤其是新教育兒童課程的“晨誦、午讀、暮省”模式在年會上被基本確認(rèn)，師生間，親子間，乃至全社會通過共讀共寫共同生活，擁有共同的語言與密碼的思想，也從此成為新教育的核心話語：年會上還宣布成立了作為NGO組織的新教育研究院，下設(shè)新教育研究中心、課題管理中心、培訓(xùn)中心等部門。2007年9月，新教育小學(xué)在翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)實驗小學(xué)成立。2007年11月24日，江蘇省教育學(xué)會新教育實驗研究專業(yè)委員會在江蘇海門成立，在成立大會上，朱永新教授提出了新教育的四種精神，即追尋理想的執(zhí)著精神、深入現(xiàn)場的田野精神、共同生活的合作精神、悲天憫人的公益精神。

“教育在線”網(wǎng)站已經(jīng)成為新教育實驗教師的精神家園，論壇已有37萬注冊網(wǎng)友，日均新帖約2000個，起步較晚的博客，數(shù)量也已3萬多，日志總數(shù)已近100萬?！靶陆逃W(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院”，構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)的不受時空限制的學(xué)習(xí)共同體。營造了一種為“新教育實驗”所特有的共同體文化?！罢搲薄安┛汀薄熬W(wǎng)師”成了名副其實的教師專業(yè)成長的搖籃，指導(dǎo)著新教育人通過專業(yè)閱讀，站在大師的肩膀上前行：通過專業(yè)寫作，站在自己的肩膀上攀升；通過專業(yè)發(fā)展共同體，站在集體的肩膀上飛翔。

三、相信種子，相信歲月，相信新教育

新教育人常說“相信種子，相信歲月”。朱永新教授在《新教育是什么?》一文中特別強(qiáng)調(diào)：“新教育實驗的確要求它的參與者對教育和生命懷有一種宗教般的虔誠、熱情、期盼和信任。它用不斷呼喚人們的方式，滾雪球般地推動著實驗的進(jìn)展。通過用激情點燃激情，用夢想推動夢想的方式，新教育在各地尋找著‘尺碼相同的人’。”

2006年8月，“靈山一新教育貴州行”公益項目正式啟動。這幾年，新教育研究中心的足跡遍及了震后的四川北川，以及山西絳縣、浙江蒼南、江蘇灌南、浙江蕭山、河南焦作、貴州石門坎、河北石家莊橋西、內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝等地區(qū)，隨著新教育種子的播撒。越來越多的教育理想主義者匯聚到了“新教育”的旗幟下。

多年來，“新教育”也成了特有的媒體現(xiàn)象。從《人民日報》到中央電視臺，從《人民教育》到《中國教育報》，從《南風(fēng)窗》到《北京青年報》，各種類型的媒體都在關(guān)注“新教育實驗”。特別是非教育類的主流經(jīng)濟(jì)類媒體，例如《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》、《上海證券報》等對“新教育實驗”的關(guān)注，是前所未有的事情。這是非常有意思的現(xiàn)象，不僅是教育現(xiàn)象，也成為一個新聞現(xiàn)象。《南風(fēng)窗》甚至認(rèn)為新教育實驗有望成為繼希望工程之后的“新希望工程”。2009年新教育實驗還走進(jìn)了韓國全北大學(xué)。日本最新出版的《沸騰的中國教育改革》一書也有專門章節(jié)介紹中國的新教育實驗。

“新教育實驗”一路走來，在“六大行動”的基礎(chǔ)上，“毛蟲與蝴蝶”兒童階梯閱讀、教師專業(yè)發(fā)展地圖、理想課堂范式、“每月一事”等項目均有了深度研究，新教育兒童課程正日趨成熟，新教育文庫已多次出版。“新教育實驗”正從一個作為課題研究的形態(tài)向植根于本土的新教育學(xué)派進(jìn)發(fā)，它必將成為中國素質(zhì)教育的一面旗幟。